语文阅读作为培养小学生综合素养的重要一环，对于小学生的成长和发展起着至关重要的作用。然而，面对当今信息爆炸的社会环境，越来越多的学生对于阅读失去了兴趣，阅读能力的提升也面临着挑战。受智能手机普及的影响，很多小学生陷入游戏与短视频中不难自拔。而名著阅读等需要费时费力的语文基础性训练则遭到普遍的忽视。为了解决学生阅读缺乏这一问题，借书香校园建设之风应运而生。借助书香校园建设，可以有效提高小学语文阅读的效果。在图书馆式校园的基础上，通过引导学生阅读、利用细节建设和开展日常活动等策略，培养学生的阅读兴趣和能力。借书香校园建设之风，旨在在校园中建立起丰富多样的图书资源，为学生提供一个真正的阅读天地。

一、依托图书馆式校园，引导学生阅读

借助图书馆式校园的建设，可以提供丰富多样的阅读资源，引导学生主动阅读。学校可以建立阅览室、图书角等阅读空间，定期组织阅读活动，为学生提供良好的阅读环境和机会。在借书香校园建设之风中，图书馆是重要的阅读资源中心。通过依托图书馆式校园，可以有效地引导学生更加积极地阅读。图书馆是一个丰富多样的阅读场所。在这里，学生可以接触到各种各样的书籍，包括文学、科学、历史、艺术等多个领域的经典作品和优秀著作。学生可以根据自己的兴趣和需求，选择适合自己的书籍进行阅读，从而培养广泛的知识和良好的阅读习惯。最重要的是，图书馆也是一个知识的殿堂，汇集了各种各样的智慧和思想。学生在图书馆中阅读，不仅可以扩大知识面，了解世界的多样性，还可以接触到不同文化背景和思想观念的书籍，培养自己的审美意识和思辨能力。

例如，三年级下册设置了四篇寓言故事，学校可以充分发挥图书馆的作用，提供丰富的寓言故事书籍供学生借阅。在图书馆中，学生可以自由选择感兴趣的故事书，如《伊索寓言》《一千零一夜》等，享受阅读的乐趣，并通过故事角色的形象生动的代入，以及故事背后的寓意，培养他们的思考和理解能力。同时，学校还可以组织一系列与寓言故事相关的阅读活动。例如，读书分享会和讲解会。可以让学生分享彼此对故事的理解和感悟，促进他们之间的交流和合作。由于没有教师指定的作业压力，他们可以无拘无束地自由表达自己对于故事的体验与看法，有力地促进了学生口头表达能力的提升和逻辑组织能力的发展。学生可以充分发挥自我潜能，引入自己个性化的阅读体验，交流不同的阅读感受。在语文课堂上，教师可以利用寓言故事辅助教学，帮助学生巩固语文知识，同时培养写作能力，并通过让学生进行创作和展示，激发他们的创造力和想象力。

二、利用细节建设， 引导学生阅读

利用细节建设可以有效地引导学生阅读，培养他们的阅读兴趣和阅读理解能力。在校园中创造丰富的阅读环境，如挂起阅读海报、设置书摊等，激发学生的阅读欲望。同时提供细节丰富的阅读材料，如插图丰富的图书、生动的故事等，帮助学生更好地理解和感受阅读内容。一位小学语文教师为了让学生感受不同场合的阅读体验，与公交车公司联系，租用了一辆报废的公交车，让学生在公交车上阅读。如果条件允许，他还会带领学生乘坐地铁、高铁，甚至轮船、飞机等开展阅读。利用地方上的茶楼、公园、高塔、山林等不同场合阅读也是很好的选择。不同场合的阅读，带给学生不一样的阅读体验与感受，在他们的心中种下了热爱阅读的种子，使他们养成随时随地阅读的良好习惯。

一般地，学校可以通过精心设置走廊，创建一个特殊而有趣的阅读环境。举例来说，学校要求每个班级根据每周不同的主题，设计和绘制“图画书长廊”，利用图画的形式展现学生们的阅读内容。这可以激发学生的创造力和阅读积极性。学生们可以选择自己喜欢的书籍，并通过图画的形式将故事的场景、角色和情节展现出来。这种亲身参与和创作的过程，不仅可以提高学生对故事的理解和记忆，还能够培养他们的想象力和表达能力。

为了进一步引导学生阅读，教师也可以组织相关的阅读活动。以“你心中的小学”为主题，教师可以选择适合该主题的绘本，比如《大青树下的小学》。在阅读这本书的过程中，教师可以引导学生讨论故事中的人物角色、情节发展以及所传递的主题和价值观。教师还可以结合图画书长廊，让学生根据自己对故事的理解和想象，选择适当的绘画技巧和元素，将故事中的场景和情节呈现出来。学生们可以在展示的过程中，分享自己对故事的理解和感悟，同时也可以观赏其他班级创作的图画，并与他们进行交流和互动。

通过以上的细节建设和阅读活动组织，学校可以为学生创造一个有趣而富有教育意义的阅读环境。学生们不仅可以通过阅读和创作图画来深入理解故事，还能够培养他们的观察力、表达能力和团队合作意识。同时，这样的活动也将激发学生对于阅读的兴趣和热爱，促进他们形成持续阅读的习惯和能力。

三、开展日常活动，助力学生阅读

开展日常活动是助力学生阅读的有效途径之一。通过结合具体的课堂教学，学校可以为学生创造更多的阅读机会和实践场景，帮助他们更好地理解和欣赏文学作品。

如，在进行三年级上册第六单元《古诗三首》课堂教学时，可以通过古诗朗诵比赛、诗歌创作角色扮演以及诗歌绘画展示等活动来激发学生的学习兴趣，提升他们的阅读能力和文学素养。具体来说，学校可以通过以下活动促进学生的阅读和文学欣赏能力的发展。

首先，可以组织古诗朗诵比赛。学生们可以选择自己感兴趣的古诗，进行背诵和朗诵。通过比赛，学生们可以展示自己对古诗内容和语言特点的理解，提高口语表达能力和语感。这样的活动可以激发学生对古诗的兴趣，培养他们对诗歌的欣赏能力。

其次，可以进行诗歌创作角色扮演活动。学生们可以通过扮演古诗中的角色，深入理解诗歌中的情感和意境。他们可以创作自己的诗歌，或者在创作的基础上进行角色扮演和独白演绎。这样的活动能够培养学生的想象力和表达能力，让他们更好地体验和感受诗歌的艺术魅力。

再次，学校还可以组织诗歌绘画展示活动。学生们可以选择一首古诗，用绘画的方式将诗中的意象呈现出来，并在展示时解释自己的创作灵感和想法。通过绘画展示，学生们可以加深对诗歌的理解和赏析，同时培养他们的美术素养和观察力。这样的活动不仅可以激发学生的创造力，还能够提升他们对诗歌作品的艺术欣赏能力。

最后，学校还可以组织各类日常活动，如阅读分享会、课外阅读活动等，让学生有机会展示和分享自己的阅读成果。同时，鼓励学生阅读日记、写读后感等，培养学生的阅读思考和表达能力。

    结束语  

综上所述，借书香校园建设之风对于小学语文阅读的提效具有不可忽视的作用。借助书香校园建设，可以有效提高小学语文阅读的效果。通过图书馆式校园、细节建设和日常活动等策略，可以培养学生的阅读兴趣和能力。借书香校园建设之风的推广，不仅为学生提供了一个良好的阅读环境，也为培养具有优秀阅读能力的新一代奠定了坚实的基础。学校和教师应充分发挥作用，为学生提供良好的阅读环境和机会，帮助他们在阅读中成长。相信在借书香校园建设之风的呵护下，小学生的语文阅读将迎来更加美好的未来。

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