【正文】  摘 要：要实现数学课堂高效育人有效性，就必须创新策略以创建高效教学课堂为实践出发点。本文从四个方面探讨了创建高效教学课堂的实践策略。
　　关键词：小学数学；高效教学课堂；创建
　　不论是“优教”还是“优学”，其主旨是追求教学有效性的提高以创建出高效教学课堂来。我们知道，这种高效育人课堂是以学生终身学习发展和特定学习目标实现为追求的课改实践，鼓励学生在积极参与中释放主体性并为自我发展奠定基础。而小学数学作为学生全面发展的奠基学科，其自然也需要提高教学效果以促进新课标“让学生人人获得良好数学教育”理想得以实现。因此，新课标践行中的小学数学教学应是注重学生发展的高效教学课堂，作为一线教师就只有遵循其理念要求而创新教学途径，探寻新策略去实现高效。
　　一、精心选择教学内容
　　创建高效教学课堂，“教什么”问题解决好是获得成功的重要开端。我们知道，有效的课堂教学应基于有价值的教学内容的选择与设计，只有选择对了教的内容，学生发展才能得到有效载体和实践平台。有效的课堂教学并不意味着教学内容“越丰富”、信息量越大就越好，也不是“越难”，能让学生感到吃力就越好。而应根据对学生实际发展水平和学生特点的了解来确定教学内容的范围和重点才是合理的。因此，在课堂上，教师应通过精心研读和钻研教材来思考教学内容的选择，再在此基础上设计“怎么教”，才能在教学内容和与其相匹配的教学手段方法相结合中成就高效课堂，才能在新颖生动的课堂中使学生对基础知识有深刻的理解，并发展基本数学技能提高生活的反哺能力。除了在“教什么”上下功夫外，还应根据新课标要求制定适时可当的教学目标，这样的目标才具有操作性以确保高效教学课堂创建成功得到保障。
　　二、利用和谐的师生关系营造学习氛围
　　古人说的“信其道”实际上是以“亲其师”为前提的，特别是小学生，他们爱哪个老师才爱他所教的学科。作为一线老师的我们，一定要利用学生的向师性，在爱屋及乌上作文章，也就是利用和谐的师生关系营造学习氛围，让学生主体性在轻松、民主、平等氛围中得到充分释放并产生学习作用，才能快乐地学习并取得良好的成绩。伟大教育家陶行知那句“创造力量最能发挥的条件是民主”的至理名言我们应该深深明了其教学意义。落实到实践中，为了增强学生的积极性和发展创造力，教师应努力营造民主，轻松和凝聚力强的教学氛围，以鼓励学生积极性变成“我要学”的真正动力。因此，在创建高效教学课堂的实践中，我们应力促多种学习方式并存的教学空间，引导学生在应用自主学习、协作学习，基于研究的学习和其他学习方法的多样实践中进行有价值的学习，以使自我从“被动学习”变为“自主学习”，从“我想学习”变为“我想要学”，实现从被动者向主动者的华丽转身，为高效教学课堂创建提供学生主体这种人脉的积极支持。
　　三、培养学生利用数学建模来学习的意识
　　抽象的数学学习往往需要直观的“模型”来形象化，而由此生成的数学建模就成为学生学好数学的一个重要方法。当然也是一种“数形结合”思想在学习中的应用。我们知道，建立数学模型的过程涉及发现问题和数学思考，并通过新旧知识之间的转换过程，归结为一种已经解决或相对容易解决的直观问题，然后加以充分利用。对于小学生，他们建模意识还较弱，需要老师引导他们利用现有的数学知识和技能来建立直观模型，并通过由此解决这类问题。例如，在教学“倍数关系”时，我们就可以替换策略进行建模。在教学中，通过让学生绘画，了解可以用一个大杯子代替三个小杯子，然后引导学生观察多媒体演示主题图，让学生理解用一种量替换另一种量的方法。这样的过程，实际上就是建模的过程，学生能将直观形状抽象为几何形状的过程实际上是将原型提升为数学模型的过程。在这个过程中，学生对数学建模思想有了初步的了解并形成了一定意识，在脑海里知道遇到类似情况的解决方法了。最后再提出一个问题要求学生进一步思考：在这种绘图模式下可以解决替换问题吗？那倍数关系实际上就是这种替换策略的利用。这样教学，不仅学生理解快，效果好，而且有利于学生建立模型意识和数学易学的情感。
　　四、利用现代多媒体手段施教
　　随着电子技术的快速发展和无线网络的普及应用，以现代教育技术为核心的多媒体交互平台——智能一体机进入我们寻常教室。在创建高效教学课堂的实践中，其成为我们一线老师的首选，原因就在于其强大的交互功能和集成功能，让我们教学展开既有了呈现平台又有了创设情境、激发兴趣，调动多感官的重要手段，不可否认其在提效增质的意义是多巨大。例如，在《立体图形的认识》教授中，对于小学一年级的学生来说，他们空间观念较弱，要理解“立体图形”，并有初步认识，的确难度大。而在多媒体呈现中，就可通过三维软件快速呈现出“3D图形”来，而且通过旋转、绽放等操作，学生很难理解教科书中的透视图就变得易如反掌了。实践中，为了突破难点而获得高效——让学生理解较为抽象的透视图，我重新进行了教学设计，精心使用多媒体工具向学生展示了色彩鲜艳的实物图和由线组成的透视图，这些的教学不仅解决了学生认知的障碍问题，而且还增加了学生进行空间想象的机会，发展了空间想象能力。
　　总之，增强数学有效育人性，必须就需要提高教学效率而实现高效教学课堂的创建实现。作为实践者，要创新方法策略，增强形象化手段，让学生获得更好发展。
　　参考文献：
　　[1]刘玉和，浅谈提高小学数学课堂教学有效性的策略[J].小学数学教育，2011年。