【正文】  摘 要：欲把有效教学从理念到操作变成教学兑现，需要我们更新教学理念并在此指导下创新教学策略，提高体育育人教学有效性。
　　关键词：初中体育；有效教学；新课改
　　随着以基础教育高质量发展为追求的“五育合一”新课改的深入推进，作为一线教师的我们在实践探索中也获得了较为丰富的理论和实践经验。这些作为我们继续推进课改的“成果”不仅在书本上得到了详实记载，而且也会成为一种理念并指导我们接下来的教学实践。就在这样以课改促进课改的背景下，我们一线教师在各自教学担当领域中开启了自主追求有效教学的新模式，希通过新理念指导下的方法创新作用于课堂，使课堂教学更新颖有效，能让学生受到良好体育教育成为现实并惠及学生体育素养发展。这便是我在多年的体育教学中的实践心得。
　　一、更新体育教学新理念
　　新的教学理念是新的教学方法选择与实施等教学行为的先导。多年来，受“教以应试”观念影响而使体育教学被鄙视为“四肢发达，头脑简单”教学培养，没有受到应有重视，甚至有的学校对此就不太重视。直至近年来，人们在现实中看到了不重视人的身体素质培养的严重后果才发现体育教学的如此重要。又特别是新课改的研究，又进一步让人们看到了创新体育教学，提高其有效性更具有在促进学生终身体育兴趣、培养学生社会适应能力和运动能力方面的重要作用。这时，体育教学才回到了其学科本位而得到高度重视，一些教师从“放羊式”教学中转变课堂观念，积极应用新课改理念指导自我课堂教学，体育课堂由此也走上教学创新之路。而且，在新模式的运行中，学生也感受到了教师的高度投入而带来的课堂新变化，从成功学习的体验中更坚定了上课认真的学习决心，不再认为无趣而心生无聊。正是有了这些变化，我们学校的体育教学水平和效果也由此得到了极大的人脉支撑而变得富有育人实效，从近几年我校的大课间水平和学生在体育竞技中的成绩就可以得到教师教学理念更新而带来新气象的证实。
　　二、加强课堂氛围的愉悦和谐营造
　　“五育合一”是项综合性教育改革，而重点指导课堂教学的是市级层面的“双主双优”和县上教研室的“三活课堂”思想。特别是“三活课堂”中的“活力展现”要求，更体现了有效体育教学离不开学生主体参与的新理念。而我们实现其效果的有效方法就可以采用“优教”和“优学”两种实践模式，让学生在新颖有趣的教学方法和手段运用中增强主体性，而使自身活力展露无遗，课堂就在学生积极参与中活力爆棚。我们知道，体育不同于其他学科教授，需要有足够的体能参与才能与教师进行有效互动，特别是一些运动技能的培养。因此，在教学中我们对学生的体育状况有一个准确的了解，并根据他们的不同表现反馈及时调整教学思想指导下的教学实践，从而营造出一种和谐但又不拘泥形式的愉悦民主这样的教学氛围。并在此基础上运用不同的教学方法和形式进行教学组织，调动学生互动参与积极性和对话的主动性。这样，就可为有效教学提供良好的人脉支撑。
　　三、提高课堂组织和教学的有效性
　　有效教学既离不开教学组织也离不开灵活的教学方法。作为体育一线教师的我们，要把教学组织视为提高有效教学的不可或缺。这是与其他学科不同的更强调教学秩序和学习纪律的学科平台。因此，需要我们更注重教学组织和教学方法的创新，才能使有效教学变成现实促进学生体育素养的提升。
　　（一）加强教学预设。有效教学需要有效教学预设。在一般教学常态下，教师基本根据学生的情况和学校的现有教学条件选择教学方法并实施。这在预设中教师已基本完成。但是，这样的预案不可能完全“照章抓药”。因为课堂教学是一个动态的变化工程，学生和学校条件也可能发生变化，如下雨引起的场地变化。因此，作为一线教师的我们，应采用多样的预设才能适应变化的新需要而做到教学灵活。
　　（二）选择有效的教学方法。“优教”的思想强调课程改革中教学方法的改革，“优学”的思想强调学生课堂学习方法的创新。实现有效教学需要教师使用有效的教学方法，并创造一个积极的有利于学生主体性发挥的学习环境。不仅要使学生身体活跃，而且还要使学生思维活跃，便于积极思考。随着现行课程标准的实施，新的教学方法已经多样化，出现了“协作”，“探究”和“自主”等几种不同维度的学习模式，这些方法是新课改倡导的，但不是用之即见效的方法，有效教学还需要我们结合教学内容和实际来应用，否则体育教学的有效性还须打个问号。因此，在体育教学科学选择有效教学方法还是值得我们认真考量，在增强学生动作表象时选择多媒体逐桢动画、定格播放也是我们有效教学方法中的重要一种。
　　（三）寓游戏于体育课堂中。爱游戏是人之常情。抓住人的这种心理，在体育课中引入游戏，不仅可以在寓教于乐中激发学生的学习热情，还使提高学生活动参与兴奋度，提高运作模仿能力，更好地了解所学知识和形成所学运动技能。因此，在日常体育教学中我们应将游戏引入课堂教学，引导学生在玩游戏中实现“边玩边学”，从而在愉悦的学习体验中发挥主体作用，获得良好体育培养。实践证明，将游戏引入日常体育教学，不仅丰富了课堂教学形式，而且还极大地促进了学生身体素质的提高和内在的智力的发展。特别是体育游戏的运用，更有针对性地训练了学生身体灵活性和协调性，满足了学生多样化的体育学习需求。
　　总之，新课改指导下的体育课堂有效教学，要从理念到操作实现教学兑现，就需要我们教师选择科学而有效的方法来践之。只是如何去选择，除了我们简单要求的教学内容和学情作依据外，是否还应考虑其他因素也值得我们教师深入探讨。新课改是个开放且包容的活动平台，容许我们走弯路，但不能走错路。有效教学还需要我们且行且研。
　　参考文献：
　　[1]张平，论新课改背景下的体育有效教学[J].学园，2018年。