【正文】  在中学信息技术课的教学过程中，我们经常会发现部分学生不去做老师布置的上机练习，而是偷偷摸摸地上网玩一些小游戏，甚至还有部分学生痴迷于网络游戏。当前信息技术课已经成为中学的必修课程，信息技术与各学科课程的整合研究也已经达到了很高的水准；另一方面，为了防止学生玩游戏荒废学业，我们的教育又在试图进行信息封锁，害怕学生上网学坏。以下是我对将中学信息技术课引入教育游戏的一些方法：
　　一、教育游戏常用的教学策略
　　游戏教学策略就是教师运用教育学、心理学等多种学科知识，借助信息技术，以游戏的形式，将学生要掌握的信息技术知识体现在游戏中，贯穿于游戏中，引导学生对学习产生兴趣，进而不知不觉地掌握教材中的知识，在教学设计过程中就培养目标与评价手段方面、就学习者年龄心理特征与教学策略等方面，借鉴游戏来设计、选择的一种教学方法。通过长期的研究总结以及实践摸索，我们探索出了教育游戏常用的几种教学策略。
　　1.探索式
　　学习者在游戏中自主探索，获取知识。综合类和角色扮演类的教育游戏比较适合采用这种策略，游戏内容大多数为书本上给出的探索研讨式任务，需要学生结合实际问题进行探索。开展教学时，教师首先需要根据教学目标选择相关的教育游戏，思考在游戏中整合哪些教学目标和内容。学习者根据学习目标选择感兴趣的游戏，接着开始游戏探索，在游戏过程中遇到问题可以请教高手或教师，可以和同学进行讨论。游戏进行一段时间后，对知识进行总结和归纳，可以以小论文或其他成果的形式进行汇报。这种自我探索需要教师对游戏时间进行掌握，对知识要进行及时总结。
　　2.诊断式
　　该教学法的提出受到了斯金纳程序教学法的启示，学习者通过教育游戏对学习效果做出诊断评估，游戏主要起检验巩固知识的作用，信息技术课的教育游戏比较适合采用这种策略。诊断式教学一般时间比较短，课堂气氛比较活跃。学习者可以根据教学目标选择合适的游戏进行自我诊断，结合游戏反馈的情况，如果自己满意，则进行知识总结；如果对反馈结果不满意，则进行回顾复习或请教教师，接着再次进入游戏，进而获得更好的学习效果。
　　3.合作竞争式
　　合作和竞争是现代社会不可或缺的，教育游戏为学习者的合作和竞争提供了一个公平、公正的平台。“合作竞争式教学法”的提出得益于“任务驱动教学法”，利用教育游戏，我们可以顺利开展合作和竞争式教学。教师根据教学目标选择或设计相应的教育游戏，让每个学生熟悉游戏的操作。接着按照组内异质、组间同质的原则，将全班分成若干个小组，两两小组之间组成对抗组。组内集体讨论游戏内涉及的知识和问题，并进行组内成员的任务分工和角色分配。比赛过程中，教师应该密切关注学生的表现。比赛结束后，每位学生开展自评，并对组内成员和对手组的表现进行互评，教师适当地点评和总结能起到画龙点睛的作用。
　　4.启发式
　　启发式教学特别适合在课堂教学的导入环节使用，以我们的具体实践为例：俄罗斯方块是一款易上手的经典益智游戏，我们常常会为了那五彩颜色的俄罗斯方块而觉得玩起来极富趣味性，尤其是将越来越高的砖块消去，获得更多分数之际手脑并用的快感让人百玩不腻。当方块到达方框的顶点时，就会出现一个提示游戏结束是否再玩的对话框。
　　二、教育游戏运用必须遵循的原则
　　教学方法是教师和学生为了实现共同的教学目的，完成共同的教学任务，在教学过程中所采用的手段和方式的总称。它既包括教师教的方法，也包括学生学的方法，是教授方法和学习方法的统一。现代教学论特别强调学生的主体作用和发展，教学方法上有坚持启发式，反对注入式的指导思想，我们也强调要培养学生的学习兴趣，以学生的发展为本。通过长期的实践和改进，我们总结出了使用游戏教学策略的过程中要注意坚持的几点原则。
　　1.目标隐蔽性原则。
　　在教学中，教师通过适当的中介迂回地传递教育意图，这种教育意图被教师隐蔽在教育环境中，而教师的主体地位化为隐性，教师仅仅只是学生活动的观察者，游戏的伙伴和环境的创设者，间接地对活动进行调控，诱导学生向教师希望的方向发展。
　　2.学生主体性原则。
　　学生是学习的主体，我们要尽可能考虑到学生的认知特点及知识水平，将教师的要求转化为学生的需要，内容的安排应是学生感兴趣并是力所能及的。
　　3.学生主动性原则。
　　学生自发自主的活动，才是真正有意义的活动，是学生最喜欢的游戏。教师要创设宽松、和谐的学习氛围，使学生在有效的教育环境中，有更多的机会自我决定、自由选择、自然发挥。
　　4.淡化目标性原则。
　　特别是小学生由于年龄小，心理机能尚未发育完善，不能过早承受压力，所以教师必须淡化实现目标的意识，不应过于强求结果，应注重过程体验，以求一种寓教于乐的境界。
　　综上所述，游戏教学策略是一种能极大地激发学生学习兴趣的教学方法，在教学过程中教无定法，贵在得法。教学方法要灵活运用，绝对不能生搬硬套，每一种教学方法都有它的特点，有它的适用范围。在教学过程中，选择合适的教学方法也是教师的一项重要素质。我们可以在教学实践中不断总结经验，确定适合自己和学生的教学模式和教学方法。相信在广大教师的努力下，更多的、更系统地将教育游戏引入信息技术课堂的教学方法不久就会应运而生，教育游戏未来的道路也会越走越宽，越走越远。