【正文】  摘 要：俗话说：“兴趣是最好的老师。”我们将从现实生活中得来的理论与得来它的生活实际剥离开，再加以炮制，让学生在封闭的情况下，既不联系自然，也不联系生产生活，远离科学探究乐趣，强行地灌输下去，他们怎么可能热爱物理呢？那么如何培养学生学习物理的兴趣呢？结合自己的教学实践，谈几个观点。
　　关键词：物理教学；学生；探究；学习兴趣；培养
　　兴趣，从教育心理学的角度来说，是一个人倾向于认识、研究获得某种知识的心理特征，它是由好奇心和求知欲发展而来的，是可以推动人们求知的一种内在力量。好奇心是个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向。好奇心是个体学习的内在动机之一，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征，也是人类认识客观世界一种可贵的动力。求知欲是指人们某一方面知识积极探求的心理倾向，具有一定的感情倾向，是对学习、了解、掌握新知识的渴望，它是好奇心的一种深化，是学生学习的动力。可见，兴趣是点燃智慧的火花，是探索知识的动力，兴趣在人们获得成功的过程中起着非常重要的作用。
　　一、创设竞争情境，激发学习兴趣
　　国内外的大量研究表明，在学生学习知识的过程中，适当开展一些合理的学习竞赛活动是必要的，也是有益的。布鲁纳就在他的发现学习理论中强调，学习的最好动机是对所学材料的兴趣，是奖励、竞争之类的外在刺激。因此，教学中，针对学生，可适当创设竞争情境，引入竞争教学模式，以激发学习兴趣。把竞争带入物理课堂，利用学生自尊心、自我表现欲、荣誉感强，好胜不服输的心理年龄特点，在教师的引导调动下便可为课堂教学创设一种适合学生的竞争气氛，有效防止学生疲劳和产生厌烦情绪，积极的参与到竞争学习中，有效地提高学生学习能力。
　　二、用好生活中的现象，激发学生学习兴趣
　　在物理课堂教学中，教师要善于创设教学情境，为学生创造一个轻松、愉快的学习气氛，集中学生的注意力，把学生的思维带进特定的学习情境中去，激发他们浓厚的学习兴趣和强烈的学习欲望。
　　每一位学生对生活中的一些常见现象，都是耳熟能详的。如果在教学中用好这些现象，就能有效唤醒学生的认知共鸣的效果，从而达到激发和培养学生学习兴趣的目的。如《液体的压强》的教学中，可以安排学生课前调查生活中经常吃到的带鱼的问题，顺便再让学生问问家长，见没见过活的带鱼，激发学生学习这节知识的兴趣。结合个人游泳时的体会，认识到液体压强的存在。还可以在饮料瓶上打高低不等的三个小孔，然后往饮料瓶里面灌水，看哪一个小孔口水冒出去的最远，让学生思考为什么三个口水冒出去的距离不一样呢，由此得出液体内部不仅处在压强，并且压强的大小还与深度有关。
　　三、精心设计，增强课堂教学艺术性
　　首先，良好的开端是成功的一半，如何开场对一节课关系重大。开场精彩有趣，会激发学生的学习兴趣，唤起学生的求知欲。开场导入方式多种多样，有暴露问题法、做演示实验法、组织讨论法、制作悬念法、引用史料法等，但不可千篇一律、生搬硬套。
　　其次，在物理教学中，如果教师针对学生好奇心强、热衷于探究问题的特点，进行一些有意识的“糊涂”安排，就会提高他们的学习兴趣，调动他们的学习积极性。例如学生在学习“磁场”一章时：磁体总是有两个磁极，无论怎样切割，总找不到只有一个磁极的磁体。对这个问题，学生会提出各种问题，教师不能简单地肯定或否定，应向学生说明：到目前为止，也不知道究竟有无磁单极体，还需要科学家们去进一步研究。教师的这种“糊涂”不但不损其威信，反而会大大激发学生的求知欲望。
　　再则，在教学过程中，由于受升学考试的压力，教师总是想方设法收集各种类型的题目让学生去做，结果把学生压得接近“饱和”状态，整天疲于应付作业，学习成绩每况愈下，学习兴趣也会受影响。所以针对教学过程中的这种现象，我在教学实践中认为可采取以下途径来克服：
　　（1）创设情境，引导学生参与；
　　（2）及时反馈，强化学生参与；
　　（3）积极评价，鼓励学生参与。
　　四、利用物理实验，培养初中物理学习兴趣 
　　物理是一门以实验做支撑的学科，物理的各种理论都是建立在实验的基础上的，物理实验在激发学生学习兴趣上有很大帮助。初中生好奇心强，好问好动，教师要利用好物理实验，抓住初中生的心理特点，在教学中巧妙地设置物理实验。例如，学习大气压强时，老师可以将一张硬纸片放在装满水的烧杯上面，然后将烧杯倒立过来，这时学生会惊奇地发现烧杯里的水没有流出来，硬纸片没有被满杯水冲掉。通过这样一个实验现象来展开大气压强的讲解，可以很大程度激起学生的学习兴趣，课堂趣味性也大大提高了，学生出于强烈的好奇心，会认真地跟随老师的步伐寻找这一现象背后的答案。在课堂和条件允许的情况下，教师可以让学生分组完成实验，学生只用眼睛看实验，和自己亲手做实验，其结果是大不相同的，让学生亲身体验物理的神奇，调动学生所有的感官，激发学生的物理学习兴趣。
　　总之，在物理教学中，教师的解颐笑语，有深入浅出、雅俗共赏、智中见志的特点和功能；生动有趣的实验，把外在的信息，即物理课题以新颖的方式揭示在学生面前，能使课堂气氛活跃，引人入胜，从而培养学生的学习兴趣，并在乐趣中获得知识、巩固知识。这样的教学方法，无疑会产生良好的效果。