【正文】  摘 要：让体育课堂教学更具吸引力需要我们从建立融洽的师生关系入手，设计科学合理的教学内容，采用灵活多样的教学方法和融入富有活力的体育游戏活跃教学过程以施教，才能让学生乐于体育学习而不断被卷入。
　　关键词：高中体育；课堂教学；吸引力；具有
　　体育课堂本是学生最乐意参与的学习平台，因为其本身所具有美是其他学科所不具备的、尤其是运动中的健美和竞技中的拼搏所散发的魅力对于青少年来说“简直无法抗拒”。然而，受到“学以应考”思想影响，很多学生把精力都放在了考试科目的学习上，对于体育这样的学习他们已经看得“很淡”。如何让学生认识到体育在育人方面的作用是我们体育教学的首要解决问题，其次是增强体育课堂吸引力是我们让学生乐于体育学习的又一突破口。作为高中体育教师，应着重力放在第二个问题上，但需要创新策略，丰富手段，才能让学生感受到体育学习的乐趣而不断彰现主体的学习精神。
　　一、建立和谐融洽的师生关系
　　学生“乐其学”，前提是“亲其师”。高中学生仍然具有向师性。作为师者，要抓住学生这一特征而用之于教学中，让学生先从喜欢体育老师再进而喜欢体育学科。为实现这种效果，我们必须在爱屋及乌上作文章，即建立融洽的师生关系，除了平时多与学生接触，关心他们、尊重他们外，那就是在课堂上要展现教师的教学魅力、个人品格魅力，让学生从心底感受到教师的崇高。专业的教学素养在课堂上讲解有亲和力，示范动作到位且优美，问题分析启发性强，在严密的逻辑中还有幽默的发声。一张和蔼的脸总是给人微笑感，亲切感。这样的课堂自然受到学生喜欢，学生也自愿被卷入其中而与教师展开互动和对话。
　　二、设计科学合理的教学内容
　　“预则立”。增强课堂教学吸引力仍然需要我们精心设计，把功夫花在课前作教学设计的准备。只有做好了“教什么”和“怎么教”的设计并形成的教学案，我们才能在得心应手的实施中让课堂呈现出具有吸引力的元素来。心理学研究告诉我们，能吸引学生参与并产生探究欲的那就是既新颖又陌生的事物出现。因此，教学设计时我们应根据学生的成绩水平积极挖掘教材中的新颖元素和趣味因子，并精心设计，最好披上生活外衣。这样在课堂实施时，学生就会被这种新颖和有趣而吸引。纵观现行教材，在图文并茂的编排方式下增强了学的趣味性和娱乐性，把运动之美与运动健康、社会适应等内容结合起来，可适合不同学生的学习需求并可有效激发他们学习热情。再加上我们精心设计，合理组合内容，就可使课堂在容量和内容方面更好地满足学生需要。如球类课的教学，我们就不能仅就技能训练而占了主要，还应将身体的协调性训练、力量性训练、弹跳速度训练等有机结合，丰富的内容自然需要配合多样化的形式，让课堂富有变化而不单一。这样设置的内容既科学合理又能使学生感受到体育课堂有乐趣。
　　三、采用灵活多样的教学方法
　　灵活多样的教学方法不仅是教学新颖性产生的源泉，更是学生感受课堂富有变化的原因。传统体育教学总是“师做生跟”模式——教师讲解中做示范，示范中辅以提示，让学生照着做，跟着练。这种培养工匠式的教学，长施久用的实践模式，显然无法让学生感受到新颖而产生乐趣，自然无就无法吸引学生参与。因此，在体育教学中，正确的做法就是要不断运用新方法、新组织形式和新工具创新施教，使体育课堂以新面孔的方式出现在学生好奇的眼睛里。这样受新颖刺激的学生自然眼被吸引，心被吸引，不得不产生不学不快之需。在这几年高中体育教学中，我发现，能达到这种效果的教学方法很多，如情境法、媒体法、游戏法、比赛法、故事法、音乐法都是行之即可收效的方法。除了教之方法多样外，还可让学生学习方式更新又多样，如小组合作、探究学习、分组对抗练习等，都是有效学法，也能起到吸引学生参与的作用。值得注意的是，在实施这样学法的课堂中，教师要化教为导多引领多授法，鼓励学生积极或合作或探究以取得学习成功。
　　四、融入富有活力的体育游戏活跃教学过程
　　体育游戏不是体育加游戏这样的简单组合，而是根据教学内容而精心设计的用以辅助教与练的教学载体。在体育课堂中融入体育游戏既体现了寓教于乐原则又让学生在满足爱游戏的需求下感受到了学习快乐，有利于舒缓高考压力和调节心理。因此，在教学中，我们应结合授课内容适时将富有活力的体育游戏融进教学流程中。在热身活动中融入体育游戏是我们新知教学的导入策略。通常，热身活动有慢跑、体操和和关节活动练习等项目。这些项目的重要性我们不必质疑，但长期使用就会使学生感到无聊和枯燥，并且认为教师无“花样”。但在实践中我们融入一些以奔跑为内容的游戏，如蛇形跑、圆形跑、螺旋跑等，在跑动中还可以配合其他游戏进行，如“听号抱团”“男女有别”“拉网捕鱼”等，这些游戏丰富多彩且新颖，它们既是游戏内容，又是组织教学的一种手段，呈现出无限新意而使学生感到不学不行。除了导入中融入体育游戏外我们还可将其与学生技能巩固训练、身体素质训练相结合，也是增强课堂吸引力的重要举措。
　　总之，在全面践行学生主体这个理念的教学实践中，我们不论是“优教”还是“优学”，其目的都是使学生更好地参与到教学中来。而增强课堂吸引力的目的也是如此，因为没有学生参与的课堂教学是不完整的，更不能展开对话而让教师自言自语。“自导自演”的课堂注定是要失败的。因此，作为一线教师的我们更不断探寻增强课堂教学吸引力的新路子，让学生积极参与到对话中来。
　　参考文献：
　　[1]齐春霞，让体育教学的过程更具吸引力[J].早期教育，2002年。
　　[2]梁良，创新教学模式让体育教学更具吸引力[J].学子，2014年。