【正文】  摘 要：随着课程改革的不断深入，教育部门以及各个学校越来越重视学生自主学习能力的培养。因为切实加强学生自主学习能力的培养，有利于学生数学成绩的提高和自主学习习惯的养成，同时提高学生的创新精神和实践动手能力。自主学习能力的培养，不仅体现在课前的预习中，还体现在课堂上合作探究、课后的复习反思、阶段性知识的归纳梳理等环节中。本文结合日常教学实践，就初中生数学自主学习能力的培养提出了一些浅显的观点，希望能对一线教师的教学有所帮助。
　　关键词：初中数学；自主学习；能力培养
　　所谓的自主学习是指学生充分发挥个体主观能动性而进行的创新性学习。它以教师指导为起点，以自主学习为途径，讨论合作为形式，培养学生自主学习为重点。从某种意义上说，学生掌握数学学习方法，甚至比掌握数学知识本身更为重要。“教会学生学习”是当今世界教育所关注的课题。因此，作为数学教师不仅要向学生传授知识，而且要在这一过程中引导学生掌握获取知识的方法。提高学生自主创新学习能力的关键在于培养学生学习兴趣，调动学生积极性，教会学生学习的方法和策略，下面结合教学实践浅谈自己的几点做法和体会。
　　一、构建和谐轻松的课堂氛围 
　　在新时代的教学背景下，一个合格的初中数学教师应当注重自身素质的提高，将新课程的教学思想渗透到教学课堂中，积极发挥多媒体等现代教学工具的辅助功能，为学生构建一个和谐轻松的教学氛围，让学生在数学气息的包围下，不断发展成长。例如，在教学圆周率相关知识时，数学教师可以在课前利用一个引人深思的故事进行新课导入。 
　　教师：同学们！在古时候，有一个叫祖冲之的数学家，他在当时艰难的条件下，依靠顽强的毅力和过人的智慧将圆周率的取值范围精确到3.1415926到3.1415927之间，同学们，听到这个大家有何感想？（学生低头沉思） 
　　学生1：当时条件如此恶劣，祖冲之依然能够做到如此壮举，确实令我们感到汗颜，相比今天的优越条件，我们更不能有懈怠的理由，借助伟人的肩膀，勇攀数学知识的高峰。（其他学生的数学情感也被点燃）
　　学生2：在学习知识的道路上没有平坦的大路，只有拥有顽强斗争和宏图大志的人才能成功。 
　　学生3：…… 
　　数学教师巧妙地利用一个数学故事，为学生营造了一个和谐轻松的课堂氛围，激发了学生的数学情感，课堂气氛异常活跃，充分激发了学生的求知欲，为一堂高效的数学教学课奠定了基础。
　　二、恰当的引入问题来调动学生对学习的兴趣
　　数学是逻辑思维较强的学科，对于活泼好动的初中生来说，具有一定的学习难度。为了更好地吸引学生对学习数学的积极性，在上课前，教师应提出与课堂内容相关的问题，引导学生进行独立思考，充分调动初中生的好奇心和求知欲，活跃课堂氛围。另外，教师在设立问题前，应充分考虑到初中生的年龄以及日常生活中接触的事物，尽量选择学生较为熟悉的事物进行提问，这样既可以满足学生的时代感，又能调动学生学习知识的自主性，提高教学效果。在实际教学过程中，教师可利用生活中的实物来引导学生主动思考问题，这样不仅可以锻炼学生学习的积极性，更能很好地锻炼学生主动学习的思维模式，为以后教学内容打下良好的基础。
　　三、搭建合作平台，促进学生自主学习
　　合作交流是学生很好的一种学习形式，合作交流有利于培养学生自主学习意识。在交往互动的过程中，使学生多思维，多实践，多表达，能更多地体验到成功的喜悦，促使他们不断地自由参与，自主学习，让数学课堂呈现出活泼的情景，使数学课堂教学充满生机和活力。 
　　（一）合作交流，人人参与学习活动 
　　在教学“立方根”时，我努力打破教材有什么教什么的传统做法，放手让学生探索创造，学生带着老师提出的问题，一边思考，一边对题目进行分析，把学习的主动权交给学生。这样，学生有充裕的思考时间，有自由的活动空间，有自我表现的机会，更有了一份创造的信心。同学们个个情绪高涨，跃跃欲试，课堂气氛异常活跃。通过小组合作，大胆实践，探索出用类比的方法，利用已学“平方根”的方法来解决“立方根”，并归纳出它们的共同点不同点；这一过程改变了过去那种先告诉学生怎样做，然后让学生按要求做的被动方法，而是采用先给学生“材料”，放手让学生在观察分析思考发现规律，得出结论，使学生自觉寻求解决问题的策略，促进了学生创造性思维的发展。 
　　（二）释放自我，在课堂中体验学习经历
　　自由是创新的灵魂。“活动、体验、建构”是一次次再创造的学习过程。教师有必要为学生创设让学生感到心理轻松、心理自由的学习环境，让学生在这样的环境中自主活动、自由表达、体验过程、主动建构。例如：建立同类项的概念时，我采用了先分组讨论，再全班互相交流的形式。对于在小组讨论时可能出现的一些错误，如“次数相同，所含字母也相同的项叫做同类项”，可在全班互相交流时引导学生通过举反例发现错误所在，再修改订正。另外，有些小组还会忽略“几个常数也是同类项”，可以全班互相交流时补充完整。这样引导学生主动参与、亲身实践、独立思考、合作探究，培养学生收集和处理信息的能力、分析和解决问题的能力以及合作交流的能力。
　　四、将生活与教学内容相结合
　　在初中数学教学中采用自主学习法，教师应将生活与教学内容相结合。让学生能够更加容易地了解数学知识，也可以增加学生的参与度。从而提升课堂教学的整体效果，促进学生的全方面发展。将生活与教学内容相结合的方式，要注意两者之间的合理衔接。教师应从日常生活中的事例，与课堂教学内容相融合，从而增强学生的积极性。
　　总的来说，数学是初中教学中的基础学科，也是重要的主要学科。在传统教学中，数学教学的教学方式较为单一，教学气氛也相对沉闷，因此作为数学教师，需要根据学生情况进行调整优化，及时作出优化创新。数学教师需要关注到学生的学习自主地位，以多元化的教学方式，引导学生进行针对性学习，帮助学生培养良好的自主学习习惯。在充分调动学生积极性和主动性的情况下，更好地开拓学生的数学思维，增强学生对自主学习的信心和学习动力，从而提高数学教学的效果，让学生成为自主学习的主人，实现轻松数学初中教学。