【正文】作为英语教学在初中阶段的一项十分重要的工作，初中英语总复习的重要性是不言喻的。本人结合自身的教学实践，对当前初中英语总复习提出了自己的一些看法。
　　进入初三复习阶段，很多教师感到困惑，复习的时间紧，复习的内容多，况且近年来中招试题的容量增大，覆盖面变广，要求也愈来愈高，不仅加强了对英语基础知识的考查，更突出了对运用知识的能力的考查，面对新的改革方向，如何去复习才能增强时效性尤为重要。为了提高备考效率，使学生准确地把握中考解题的方法，提高中考成绩，以及结合近几年中考试题新特点及学生实际情况，采取三轮复习法作为总复习，“三轮复习法”要求先全面复习，后进行重点复习和适应性考试复习。做到着眼全面，突出重点，点面结合，把全面复习和重点复习有机结合起来。这样使学生更好的掌握所学知识，也能在中招考试中发挥出最佳水平。
　　第一轮复习——基础知识巩固阶段：
　　有的同学好高骛远，想一口吃成一个胖子，对一些常识性的知识不屑一顾，觉得那些内容太简单，不必细看，复习时不够用心。这种做法是极其错误的，甚至是很有害的。
　　虽然现在的中考更加注重综合运用能力的考查，但是，我们必须认识到能力高于基础，又必须依托基础，要回归教材，全方位复习。重点是对教材知识点进行整体梳理，掌握四会的单词、句型、短语、和语法。先立足于每个单元的知识和重点难点，应按教材顺序（七年级上册至九年级下册）归纳语言点，讲透语言点运用，再对同属于一个专题的单元进行系统复习、总结和归纳，形成完整的知识结构和体系，以点带面，点面结合。同时要注重练习的配套和同步性，以巩固课文内容，学练结合，及时调整，提高灵活运用英语的能力。采取一些必要的措施来巩固和增强复习效果。做到根据复习内容，布置适中的练习；循环考试，即每学完一部分后，进行阶段性测试，对试卷进行评分登记，以充分调动学生的学习积极性和自觉性。
　　针对重点词汇的讲解，对词语辨析时通过举例子，让学生弄明白词义，词性，词用法等，这样学生一目了然，也容易区分。
　　sound/hear/listen 
　　sound（linking v.）听起来，是个系动词后接形容词。
　　hear（v.）听见，强调结果。
　　Listen（v.）听，强调过程。
　　（1） That sounds  good ！听起来不错！
　　（2） He can’t  hear very well.他听力不好。
　　（3） Listen to me ，please.请听我说。
　　英语基础知识的复习贯穿整个复习进程。教师应引导学生将基础知识点掌握牢固，才能把英语复习提高到一定的水平。就如同盖一栋房子，要想房子牢固，地基要建好。
　　第二轮复习——提高专项能力阶段：
　　在全面复习的基础上，应该认真地学习，明确要考查的项目，进行专项复习。可将语法专项分为两大类：词法和句法。（1）词法中应以动词的用法为主，以及动词的时态和语态为重点。其他的词类复习可以以习题的方式操练，例如冠词、感叹词、反义疑问句等专项训练。（2）句法可以分为三大项：简单句、并列句和复合句。重点是宾语从句和状语从句。复习要求突出重点，牢固掌握。要求学生对那些在教材中多次出现和辅导教材中一再提及，反复强调部分，应视为重点，格外加以注意。只要注意总结规律，由易到难，循序渐进，难题也就迎刃而解了。
　　比如在复习代词时，学生容易混淆人称代词和物主代词，我就采取了列表总结归纳和举例相结合的方式让学生容易识记，一目了然，也突破了难点。
　　人称代词表示“我、你、他、我们、你们、他们”的词叫人称代词。物主代词表示所属关系的代词。代词的用法：主格用来作主语，宾格用来作动词或介词的宾语。如：He teaches us Chinese. 他教我们中文。
　　I am waiting for him. 我在等他。
　　形容词性的物主代词相当于一个形容词，作定语，后面必须带名词。如：My mother is a doctor. The woman is her mother.名词性的物主代词相当于一个名词，后面不能加名词。如： It is not my pen. Mine is in the pencil case. ※名词性物主代词＝形容词性的物主代词＋名词。如：——Whose book is it？——It’s  his.（his＝his book）


















　　通过讲解概念、用法后学生很容易地弄清了人称代词和物主代词的区别。同时要求学生熟记例句，结合大量的习题，取到了良好的复习效果。
　　第二轮复习直接关系到中考的效果。要注重知识积累，学会灵活运用。在平时的学习中要不断积累，要把平时练习中易错的题整理好，经常复习，避免再犯类似的错误。要把一些重点词的用法记录下来，经常翻阅，做到孰能生巧，提高做题速度。要把精美的句子、典型的话题文章分类整理好，熟读甚至背诵下来。此外，每年考试中都会涉及一些学科之间整合的题目。比如会涉及在数学中寻找规律，会体现英语与理、化、生、史、地、政等学科的知识交叉。还会涉及英、美风土人情和文化传统等。因此，了解西方的风俗习惯等文化背景知识，做好其他学科知识与常识储备是非常必要的。
　　第三轮复习——中考题型专项训练：  
　　主要目的是适应中考要求，提高应试技巧。本轮侧重培养学生审题解题能力，同时要在教师指导下进行综合练习和模拟测试，知识考查和能力考查并重，使其达到良好的效果。主要从这几项入手：语音、听力、阅读、情景交际、书面表达进行训练。其中阅读理解三篇，生词率在2%，占的分值比较高，占30分，然而学生得分率不高，针对阅读理解，进行复习。阅读理解考查文章的文体有记叙文、议论文、广告、说明文、新闻报道、人物传记等。文章题材内容也比较丰富，一般有小故事，日常生活事件、报纸杂志内容、文化习俗、名人逸事等。
　　通过近几年海南中考试卷分析，我发现阅读理解题的考查重点（出题或设问）主要围绕以下几方面的内容：
　　1. 对文章主旨和文章大意的考查。
　　2. 对细节和事实的考查。
　　3. 对词义或句意的考查。
　　4. 对结论或推论的考查。
　　5. 对拟选题目的考查。
　　比如对文章主旨和文章大意的考查  主要考查学生对短文中心思想或作者意图的掌握。常见出题方式：
　　1.The passage/story/article is mainly about_______.
　　2.The main idea of this passage/story/article is________.
　　3.The passage/story/article/ tells us that________.
　　4.What’s the writer’s idea about ？
　　5.What can you learn from Paragraph 1/Paragraph 2/…
　　方法指导：做此类题应通读全文，理解文章大意。阅读时注意文章的开头和结尾，注意通过主题句抓住文章的中心思想，短文往往围绕主题句展开。主题句通常出现在短文的第一句或最后一句，有时也在中间。
　　阅读试题不需要做太多，而是要教会学生分析归纳阅读的方法。学生每做一篇，教师都要指导学生分析文章的体裁、题材，并结合相关知识分析文章特点，加强对试题的研究。 为了让学生养成良好的阅读习惯，应指导学生在通览阅读材料之后，不要马上作答试题，而是要求其以上步骤对文章进行整体把握，然后进行审题，从容作答。如对于记叙类文章，可先通过理顺人物、时间、事件经过及结果的思路归纳出文章的主线，再关注细节。培养学生在阅读中把握文章体裁、分析题材的意识，让他们养成快速抓住主题句、清理主线、顺藤摸瓜、找准细节的良好阅读习惯和能力。
　　通过上述三轮复习，学生从不同角度得到反复的复习和强化练习由浅入深，既有点的知识，又有面的综合，知识系统，全面，达到预想的效果。