【正文】  摘 要：随着计算器，手机等智能产品的上线，人类计算能力创下了历史新低，即使社会再快速发展，学生数学计算能力不能丢，这是一项基本技能，而且新课改的实施，教育部对初中学生的数学计算能力有了更高的要求，这使得学生们更注重数学计算能力的培养。当然提升学生计算能力并不是这么简单，因为这是项涵盖了学科知识、管理、思想工作以及教育层面的巨大的系统工程。要想培养初中学生的数学计算能力，可以往认真的计算态度、严谨的计算思维模式、典型的计算训练、长期积累的计算经验靠拢，不断努力，在竞争激烈的计算能力强的人群中脱颖而出，实现提高计算能力水平和推导计算水平的目标。
　　关键词：数学教育；计算能力；训练分析；竞争思考
　　在数学教学中，学生计算能力的提高一直是影响学生成绩的主要问题。很多学生总以为计算题比分析应用题容易得多，计算是件轻而易举的事情，结果错误百出。在今年教学过程中，我特别重视了计算练习。加强计算练习，提高计算能力，从而提高学生的成绩。
　　一、改变教学观念，重视计算锻炼
　　受到传统教育模式的影响，我发现大多数中学的数学老师都喜欢讲一些做题的技巧，渗透一些解题思路，但是对于学生计算方面却没有很在意。比如我的同事在课堂中，总是让学生记录一些解题的思路，对于一些经典的题型，让学生反复练习，学生做错题之后，他询问孩子原因，发现学生会解题对于思路很清晰，但是至于最终答案为什么错误，大多数原因就是在计算能力不足方面。也与我探讨了这一问题，所以我们共同认为要转变教学观念，重视对学生计算题方面的锻炼，这次在数学课堂中，我总会留下10分钟的时间让学生自己进行习题练习，告诉学生不要着急，慢慢的计算，要保证每道题会做，并且要做对。
　　二、分散训练，集中考核
　　在学习有理数运算、一元一次方程、整式的化简等涉及到运算的问题时，当堂作业中计算题目较多，学生易于疲劳、烦躁，做题也就不认真了，故在学习这些内容后，每天给学生两道计算题，这样量小，学生容易认真做，易于集中力量，准确率就高了。经过一段时间的训练后，在进行集中考查，对出现的个别问题进行及时解决。
　　三、多练，多动手是形成计算技能的保障
　　学生理解了运算法则，养成良好的计算习惯，为计算技能的打好了基础，但是，平时没有经常练习，也就半途而废。教师对学生新学的计算，应该设计相应的练习，有针对的进行练习，熟能生巧。同时，教师也要想办法，提高计算的趣味性。那么，该怎样提高计算的趣味性呢？如下：①从计算内容去挖掘计算的趣味性。在上多项式乘多项式时，教师可做如下设计：计算下列各题，并观察比较，你发现有什么规律？（x+1）（x+3）；（x+2）（x+3）；（x+5）（x+6）；（x-1）（x+3）；（x-1）（x-3）；（x-9）（x+3）……这样的设计，程度差的学生可训练计算能力，而程度好的学生他也会认真的计算，并需要思考，讨论、交流，才能得出结论。这样，学生都能得到训练，满足各个层次的学生要求，让计算变得有趣；②对一些基础计算怎样让学生觉得有趣呢？一些学生觉得这样的计算题自己会做，不爱做。那么，教师可对他们提出速度的要求。如：教师出10道的计算题，要求学生在规定的时间内完成。能完成给积分奖励或者别的。下一次的同样类型的计算，要求学生在更短的时间内完成。让学生在有目标有任务的情况下做计算练习更有趣；③改变计算形式，让计算活起来。传统的计算是学生做，老师讲评，比较枯燥无味。教师可设计一些有关计算的比赛，或者学生做，学生当医生看病进行纠错。或者学生互相出题做，等等，把计算的主动权教给学生。充分调动学生的主动性，可达到事半功倍的效果。
　　四、在日常教学中，培养学生做题细心
  书写规范，对计算的结果进行验算，让学生养成验算的好习惯。数学教学应当培养学生作业书写规范、步骤合理，对计算结果自觉检查等学习习惯。在日常教学中，提醒学生作业完成后要作自我检查，复核或验算。如：学生在解好方程后，通过验算，让学生做出正确判断。教育学生做题细心，养成验算的习惯，这样可以减少出错次数。平时做完练习，自己先检查，然后同桌互查，看谁把符号写错了、谁移项忘记变号了、谁把公式记错了等等。互相评析，共同进步。把书写规范，字迹工整的作业、练习本在班级进行展览。通过相互对比，找差距，然后想办法缩小差距，达到共同提高。
　　五、提倡竞争，实现超越自我的目标
　　数学计算是评判一位学生是否具有严谨的分析能力和全方面考虑的思维的标准，当然计算能力的结果也受运算法则，聚精会神的计算态度影响，有了这些，计算任务的完成那就很简单了。这样一来快速精准地计算出答案也不在话下了。对于老师，我觉得他们应该给孩子们营造活力，激烈竞争但是又严谨的氛围和环境，帮助他们更好地进行训练，从而提高学生的计算效果，提升他们的计算能力，综合能力。通过竞争，激发学生对数学计算的兴趣，激励他们各个爱数学，爱计算的热情，敦促他们又快有准地计算。如果是单纯的两者竞争，有好的一面，能促进他们越来越好，也有不利的一面，相信优等生会在竞争中越来越优秀，对于数学计算的速度和准确性都能得到提高，但是资质平庸的学生在便捷运算竞争中因为输而获得挫败感，因而滋生消极情绪，所以教师应该鼓励他们要看到自己的进步，不要气馁，拿过去的自己和现在的自己相比，去发现自己的不足，然后加以调整，学习更好的数学计算技巧和法则，不断努力，给自己订制小目标，实现超越自己的愿望。
　　总之，学生运算能力的提高它是一个系统工程，它贯穿于教学的始终，需要我们每一位数学教师做一个有心人，课堂教学与课外辅导有机结会，时时处处去研究、总结，也需要我们不断激发学生的学习潜能，调动学生主动学习的意识，认识到数学运算能力是数学学习的保证。