【正文】  摘 要：信息技术助力初中英语教学，实现了教学模式的创新和学生学习兴趣的激发，并通过集成与交互创设英语学与用实践情境，让学生能轻松获得更多学习资源。
　　关键词：初中英语；信息技术；应用
　　随着现代技术的飞速发展以及多媒体和学科教学在集成和实施方面的不断突破，信息技术在教育信息化2.0时代正越来越多地融入教学中。信息技术在教育中的应用将改变传统的教育模式，改变教育观念，重组教室资源并优化以教室为阵地的课堂教学。那么，我们如何利用现代信息技术在最短的时间内而收到尽可能高的效率对学校学生进行以提效性为目的课改教育呢？带着这个问题我们有必要进行探索性实践以求得解决策略。在课堂教学中，充分发挥信息技术教学的功能，使其优势化为优化教学过程的凭借，取得了良好的教学效果。下面，我结合自身多年来应用信息技术助力初中英语课堂教学谈些心得。
　　一、信息技术改变了教学模式
　　过去信息技术尚未有现代如此发达，对教学的影响也较少，用之于中学教学的课程软件的开发也没有太大变化。而互联网的出现和信息技术进课堂打破了传统教以封闭的实践模式，教与学变得更加开放。教学凭借的教科书也已从单一变为更丰富，更多样化。根据基础教育发展的需要，学生可以借助现有知识对教科书的新知进行学习。还可以通过开放的网络和各种虚拟工具共享适合中学生的英语语言技能。教师可以集成来自网络的信息，使教室内教学如期正常开展而释得内容更丰富，更生动，更有趣，更有吸引力。
　　二、信息技术的智能应用激发了学生的学习兴趣
　　动机源于浓烈的学习兴趣直接决定了学习结果的效果好坏。心理学研究告诉我们，当学生引起对学习的兴趣并增强专注力时，他们还将激发他们的研究精神和对知识的渴望。信息技术必须有机地整合各种信息（例如文本，图像，动画，声音等）以变成交互式软件，以使抽象的图形、数字、静而生硬的文本和图片成为令人愉悦的视频音像，并给学生带来听视兼顾的感官愉悦感，从而实现了激发兴趣和调动学习热情的教学预期。英语教学是一门艺术性、实用性和适应性集具的学科教学，需要我们加强语用的兴趣激发和情境创设，这取决于语言的社交功能而定。因此，在一线教师的设计下，学生们可以快速地掌握基本知识，在交流中发展使用英语的能力，并发展智力和情感态度。要提效并育人，教师还需要成为课堂教学的设计师和教学流程展开中的引领者，为学生搭建提供能供以语言练习的自然环境和教学环境，这一点对于我们内地学生学英语非常重要，其主要追求就是使学生能够灵活地在各种情况下使用所学知识——把语言材料在适当环境下进行语用实践。在这过程中，教师需要用学法积极指导学生，使教学展开过程变得多样化和有序化，变无聊的单词学习为综合性强的语言交际实践：或形成对话或改编成小故事，课本剧甚至小品，都可使英语学习趣味化提升。对于更枯燥的语法知识学习与应用更需要配合信息技术的集成来助力，使其变成游戏式的场景以展开。在这个阶段，老师还要扮演好情境推进中的引导者和“平等中的首席”。科学合理地借助现代信息技术进行支持性教学，以激发学生的学习兴趣，通过信息技术创设情境搭建平台，让学生大胆地参加表演，既发展他们的语言沟通技巧，又能促使学生敢于讲话的勇气以提升，有“我要说”的信心。这样教与学生的这样学，自然就能提高学生应用英语发展技能的信心，增强语用兴趣。
　　三、有效利用信息技术可以创造环境并提高学生的综合性语用能力
　　新课程标准在单词教学方面给我们的建议是综合性教学，不能把单词的音、形、义拆开而施教，其要求做法是三者结合，让学生对单词综合感知而进行认知。因此，单词学习不是孤立地为学单词而学单词地进行，而是在特定的上下文中进行的一种感知过程。这个过程就需要我们创设环境，创建一个能帮助学生学习词汇的英语平台。信息技术在这方面无疑是其“强项”，特别是电子白板这类的多媒体在英语教学中的智能使用更缩短了教学与现实之间的距离，创造了真实、轻松和愉快的语用环境，能使学生有更多机会练习语言并满足其他们好奇心理而表现为积极，甚至产生了强烈的表达欲望有不说不用不可的需求。这种情境学习和交流无疑可以使学生在某种程度上更好地经历知识的学习与应用，从而产生真实的体验感并悟出语言使用的方法和技巧，这反映了语言学习的实用性，并提高了学生英语综合能力。
　　传统教学可能无法创建真正的语言环境，但是多媒体可以提供声音、图像、人物、场景，并引导学生进入语言环境。而且还可有效地引起学生使用英语的热情产生，由引可见信息技术的应用对学生的口语言交流的开展提供了一个良好的平台和应用机会。
　　四、信息技术的有效应用能丰富学生英语学习的资源
　　信息技术在中学英语教学中的应用，不仅丰富了课程设置，优化了课堂教学，而且为不同程度的中学生提供了更多的学习空间，丰富了学习资源。学生不仅可以使用网络教学平台进行自主学习或探究性，还可用之来巩固在课堂上已获得的知识。随着信息技术与英语教与学整合的加深与创新，信息技术的不可缺少性越来越明显，是教师教、学生学的不可或缺。实践中，我们还可以引导学生充分利用网络的资源进行学用实践，鼓励学生根据自己的能力扩大学习范围，从更多学习内容中满足自我好学的需求。随着校园无线网络全覆盖的形成，我们还可以要求学生利用多种信息化终端与同学共享课后概览和学前知识回顾，更利于学生合作交流，发展英语文化意识。
　　总之，信息技术在中学英语教学中的应用满足了中学教育改革与发展的需要，其无与伦比的教学优势使英语课堂教学顺风顺水有长势，效果明显宜人助发展。
　　参考文献：
　　[1]毛明，信息技术在初中英语课堂教学中的应用[J].教育，2011年。