——自制竹乐器在农村小学音乐课堂教学中的运用

  摘 要：在宜兴地区，音乐教学逐渐受到高度重视。然而，农村小学音乐器乐教学还存在农村教学条件落后、设备不完善等问题，阻碍了农村小学器乐教学的发展。由于农村较城市的经济发展略差一些，音乐课堂教学的设备不够齐全，演奏的乐器不能保证人手一个，这些都是导致农村小学音乐课堂课程教学枯燥乏味的根本原因。？通过让学生自制竹乐器进行的课堂实践，激发学生学习音乐的兴趣的同时，加强了老师与学生之间的互动、合作，并对于传统的音乐教学模式有所改变、完善。
　　关键词：自制竹乐器；农村小学；音乐课堂
　　1、当代美国音乐教育心理学家詹姆斯？默瑟（james mercer）认为，器乐教学在音乐教育中发挥着重要作用，可以被视为通往更好体验音乐的桥梁。
  2、中国《全日制义务教育音乐课程标准》第四部分的实施建议亦指出： 「器乐演奏对激发学生学习音乐的兴趣，以及提高他们理解、表达和创作音乐的能力有重要作用。器乐教学应与歌唱、欣赏、创作等教学内容紧密结合。新课程标准改革以来，我国的基础音乐课程有了很大的提高，但在一些欠发达地区（特别是农村教室）仍然存在。如何有效地利用器乐教学，在这方面国外学校做得比较先进，音乐课也很精彩、生动。 教师通过游戏使学生在课堂上感到快乐，引导学生自己制作乐器和演奏乐器，从而获得更深刻的音乐体验。
　　3、宜兴市位于苏、浙、皖三省交界处，气候温和湿润，雨量充沛，四季分明。竹子覆盖率极高，故温度适宜，夏秋季格外清爽宜人。宜兴竹海风景区，素有“华东第一竹海”之称。竹子中空、干直，特别适合制作乐器。中国民族民间乐器里竹制乐器居多，在缺乏乐器的农村小学，可以就地取材，利用竹子自制乐器，用以丰富音乐课堂教学。
　　一、自制竹乐器的方法和意义
　　自制竹乐器，顾名思义，就是用竹子自制乐器。如： 竹板、沙锤、双响筒、蛙鸣器、竹笛、排箫等。 宜兴被誉为“竹的海洋”，到处可见的竹子，给山里的孩子们带来无尽的欢乐。在欣赏竹海风光、品尝美味竹笋、体验竹编乐趣、欣赏绘画烙画艺术的同时，制作竹乐器不仅可以解决农村家庭买不起昂贵乐器、失去乐器学习乐趣的问题，而且为教师的音乐课堂教学增添了新的艺术氛围。自制竹乐器方便携带，能让学生有更加直观的感受。将学生自己动手制作的竹乐器带入课堂教学中，可以提高学生的创造力、观察力和动手能力，对课堂整体教学和个别学生指导都有很大的好处。
　　二、在农村小学推行自制竹乐器的可行性
　　在宜兴地区，音乐教学逐渐受到高度重视。然而，农村小学音乐器乐教学还存在农村教学条件落后、设备不完善等问题，阻碍了农村小学器乐教学的发展。由于农村较城市的经济发展略差一些，音乐课堂教学的设备不够齐全，演奏的乐器不能保证人手一个，这些都是导致农村小学音乐课堂课程教学枯燥乏味的根本原因。？由于缺乏对真实乐器的观察和理解，教师的口述讲解不能让学生对音乐的好奇心得到满足，导致学生失去兴趣。 所以，自制竹乐器在这一点上就可以充分发挥它的作用。目前，农村小学音乐课堂教学存在乐器不齐全、课堂趣味性不强、教材内容不合理、不适应当地环境等问题。
　　三、自制竹乐器的重要作用
　　（一）提高演唱能力
　　一方面运用歌唱教学的方法和原则，另一方面利用自制的竹打击乐器，帮助学生学习唱歌，增强学生对歌曲旋律的记忆能力。 例如，当我讲授“剪羊毛”课时，我会要求学生在课前用竹笛熟悉旋律，然后在课堂上反复吹奏。 这将使学生迅速进入音乐氛围，并把歌曲的旋律铭记于心，在一定程度上，学生会随着笛子一起唱，不需要做单独的歌唱教学，通过自制的竹乐器教学可以达到歌唱教学不可替代的教学效果。
　　（二）提高演奏能力
　　要让每一位农村小学生去学习并演奏乐器是不可能的。有些学校会提供一至两件乐器给教师用于课堂教学时使用，有些学校甚至没有乐器，因此学生更加没有机会去接触乐器。？在这一点上，自制的竹制乐器可以发挥足够的作用。由于它是用竹子制成的乐器，每个学生都可以自己创造一种乐器，这样就可以方便老师在音乐课上授课，更有利于激发学生的学习兴趣。 同时，自制的竹制乐器使每个学生都有机会演奏自己的乐器，极大地提高了学生的演奏能力。整个班级不仅锻炼学生的能力，而且充满浓厚的音乐氛围。
　　四、自制竹乐器在音乐课堂中的实际运用
　　对于农村小学生来说，自制竹乐器不仅能锻炼学生的动手能力、协作能力、促进亲子关系，更加能鼓励学生学习创新。4创新是指学生的探索精神、发现新事物的强烈愿望、掌握新方法的能力以及利用现有知识创造性地解决问题的能力。同时，在学习过程中，要明确教师是学习的组织者、引导者，学生是学习的真正主人。因此，在学习过程中，教师应循序渐进地引导学生自觉思考，加强学生对自身音乐的理解。
　　（一）渲染演奏氛围
　　在一年级音乐第10卷《小雨沙沙》的一节课中，首先引导学生想象雨时的情景，注意雨时的看和听的细节。 当学生们熟悉了音乐，让他们讨论什么样的竹乐器来表达雨声。经过讨论，我们都同意用锤子来表达雨声是最合适的。 然后，学生们被要求回忆雨中发出的其他声音，以及应该用什么竹制乐器来代表他们。 最后，他们被要求用拍打竹筒的声音来模仿雷声和扔竹叶的声音来模仿风。双竹筒被用来模仿路上急于躲雨的行人的脚步声。？用自制的竹乐器对自然界的声音进行模拟时，可以更好的烘托课堂教学气氛。
　　（二）把握节奏节拍
　　在音乐元素中，节奏是重要的元素，具备良好的节奏感，更能提高学生自主学习音乐的能力。对于农村学生来说，由于缺乏专业知识，缺乏具体的节奏概念，导致在学习过程中音乐表现力受到了阻碍。此时利用自制的竹乐器进行训练可以起到事半功倍的效果。
　　（三）体会力度变化
　　力度也被称为声音的力量，是音乐的八大元素之一。因此，有必要加强学生动力学的学习，动员学生利用自制的竹乐器感受和体验动力学的变化。？通过学生自己对如何正确使用自制的竹乐器演奏歌曲进行的讨论，让学生谈一谈自己对歌曲的理解，大大调动了学生学习音乐的主动性和积极性，更好地发挥了学生学习的主体性，同时在共同讨论学习的过程中，也体验到了集体合作的乐趣。
　　五、 校本课程的开发与实践
　　自制竹乐器校本课程的施行，可以满足学生的多样化需求，当今社会选拔人才，不会仅仅把文化课程中的知识积累作为唯一的选拔标准，而是注重学生的全面发展。太华小学位于较偏远的乡村，外来打工子女、留守儿童人数过半，能够到校外艺术培训机构学习乐器的同学占少数，能够购买昂贵乐器的学生更是少之又少。在提高艺体教育重视度的大环境下，让乡村孩子也能有器可学、有器可用是非常必要的。通过“体验式”实践途径让学生乐享成功，以美育美。
　　开展校内音乐会，利用校本特色开展重大节日的庆典活动已成传统，如：迎新年音乐会、学校艺术节展示等，内容丰富，形式多样，全校师生人人参与。通过悠扬的音乐声表达中国心、中国情、中国美，让学生收获美的享受、情的熏陶和礼的养成，分享喜悦，体验成功。
　　建立班级汇报制度，为激励全体学生使用自制竹乐器，形成一个良好的氛围，在升旗仪式时，班级轮流进行表演。
　　在农村小学音乐课堂教学中使用自制竹乐器，不仅可以激发学生学习音乐的兴趣，加强老师与学生之间的互动、合作，更加可以丰富传统的音乐教学模式。自制竹乐器的初衷，不仅是为了解决农村经济的落后状况，而且具有不受地域限制、不受学校硬件限制的优点， 还能增强学生的参与性、积极性和学习音乐的兴趣，在此基础上提高农村教学质量，在重新调整和演奏自制竹乐器的过程中，对美妙、和谐、有趣的声音的追求，促使学生不断探索，提高艺术感受力和审美理解力，在不知不觉中完成艺术审美教育，培养创造性思维能力。
　　参考文献：
　　[1]刘娟 巧用打击乐器 创建多彩课堂：浅谈打击乐器在小学音乐教学中的运用[J] 科学大众： 科学教育， 2011 （1）
　　[2]苏国勤 自制打击乐器在农村学校音乐教学中的作用 [J]淮南师范学院学报，2010， 05：93-94
　　[3] 徐进 《自制乐器课，点燃孩子的创迼激情》[J] 科技风，2009， 06： 196— 206
  注释：
　　[1]基于奥尔夫教学法本土化的儿童节奏教学研究.殷如一
　　[2]《全日制义务教育音乐课程标准》
　　[3]百度百科
　　[4]《自制打击乐器在农村学校音乐教学中的作用》.苏国勤