【正文】  摘 要：幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者、引导者和把控者，必须要管理好自己的情绪，这样才能确保幼儿教育活动的有序展开，并能够在幼儿教育活动过程中合理的处理各种问题，确保幼儿教育活动的质量。幼儿教师管理好自己情绪的方法很多，如培养教师的职业认同感、培养童心与爱心、培养积极乐观的人生态度、培养教育控制力等。
　　关键词：幼儿教师；管理；情绪
　　幼儿教师作为幼儿教育活动的组织者和引导者，只有管理好自己的情绪，才能确保幼儿教育活动的有序展开，并能够在幼儿教育活动过程中合理的处理各种问题，让幼儿在教育活动中学到知识，以确保幼儿教育活动的质量。
　　在实际教学过程中，教师的情绪表现会对幼儿的智力开发、习惯养成产生潜移默化的影响。其中教师积极的情绪状态能够给带学生一种积极的感染力，有助于帮助学生在思维训练、语言表达、行为习惯上有所提升，提高教育效果。消极的情绪则会对幼儿的行为产生负面干扰、抑制，为幼儿心理带来消极变化，进而影响教育效果。所以说，教师对自己的情绪管理会影响教学质量效果。
　　一名合格的幼儿教师，必须要具有以幼儿为本的工作理念，并且能够在工作中遵循幼儿心理发展需求和生理发展规律，确保自己教育行为的有效性。然而，在实际教学过程中有一些教师不具备上述要求，还应该在工作中不断的进行自我提升、自我学习，以保证自身素质的进步。在教学过程中，良好的情绪管理能够帮助教师更好的集中精神开展活动，这样更容易让教师发现自己在教育活动当中的优势与不足，为教师教育行为的进步与提升提供支持。
　　幼师作为幼儿教育的直接行为者，他们是构成幼儿园的主要元素。幼儿园想要实现长远的发展，就必须要保证自身幼教水平和管理能力，而幼师作为幼儿园幼教水平的直接表现，他们的个人素质与幼儿教育能力会对幼儿园的综合实力产生直接影响。幼师具备良好的情绪管理能力，能够在工作过程中调动起自己的积极性，激发出自己的教育热情，增强主人翁意识，愿意为幼儿园的发展而贡献出自己的一份力量，从而为幼儿园综合实力的提升提供支持，也为幼儿园的健康发展打下基础。
　　幼儿教师如何做，才能管理好自己的情绪呢？笔者认为，可以从以下几方面着手：
　　一是要培养职业认同感。对于一名幼儿教师来说，想要实现对他们个人情绪的有效管理，就必须要充分的认同和热爱幼教职业，因为只有热爱才能让幼儿教师愿意为之付出和为之努力。所以，在提升幼儿教师情绪管理水平的过程中，必须要让教师深刻认识到幼儿教育的重要意义，让他们能够真正的感受到幼儿教育的责任重大，保证他们对幼教职业的选择是遵从于内心的喜爱，而不是为了谋求生计的无奈之举。在此基础上，教师还必须要认识到幼儿教育职业的压力，让他们深刻认识到幼儿教育行业的激烈竞争，想要一直在自己热爱的幼教事业上奋斗，就必须要不断的进行自我完善和自我进步，保证自己的职业竞争力，从而在幼儿教育过程中体现出自己的教学优势，实现对自己幼儿教育情绪的有效管理。
　　二是要培养童心与爱心。对于幼儿教师来说，其是否真正的热爱幼儿教育事业，从其童心和爱心表现就能够获取答案。一个真正热爱幼儿教育事业的幼儿教师，是能够站在也愿意站在幼儿的角度上去思考和选择的，而一个经常能够以幼儿角度去看世界的人，是具有童心和爱心的。具有一颗爱心，教师才能像给予幼儿充分的爱，让他们在幼儿园中所度过的每一天时光都是美好而幸福的；具有一颗童心，教师才能真正的站在幼儿的角度去理解他们的心理、语言和行为，才能够知道如何正确的引导和教育幼儿，并在幼儿情绪失控时，给予他们充分的体谅和关心。在幼儿教育中，教师是教育者、教育的主体；幼儿是受教育者，教育的客体。由于学前教育本身所具有的特殊性与重要性，因此我国对幼儿教师的思想道德修养、职业道德素养、专业知识技术能力有着较高的要求。要想成为一名合格的幼儿教师，必须懂得幼儿的心理发展需求、掌握幼儿教育的基本规律。
　　处于学龄前的儿童往往缺乏是非观念、责任意识和自我控制的能力，当幼儿的行为出现偏差的时候，往往要经历一个认错、知错、改错的过程。在这个过程中，幼儿教师扮演着一个引导者的角色，正确看待幼儿所犯的错误，帮助其发现到自己的错误，认识到错误并且鼓励他改正错误，避免使用责骂、逼迫、体罚等粗暴简单的教育方式。
　　幼儿如果受到老师的批评、指责远远多于鼓励、表扬，其学习情绪、自尊和自信就会受到损害，长期发展下去会对孩子的成长带来巨大的不利影响。面对儿童的行为过错，教师不能够让冲动的不良情绪占了上风，告诉自己一定要理智面对。教师始终要尊重幼儿，以民主、平等、充满爱心的态度，对每个幼儿认真地进行教育和指导。如果缺少正确良好的师幼关系，即使教育活动再丰富，形式再新颖，也都不能够算得上是成功的幼儿教育。
　　三是要培养积极乐观的人生态度。作为一名幼师，必须要做好心理准备，学会面对压力，管理好自己的情绪。而学会情绪自我管理的关键，是要将情绪管理设定在正面思考上。这是由于负面思想可以让人觉得做什么事情都特别难，遇到什么人都感到厌烦，什么困难都无力改变。而正面思想却能让我们意识到犯错是不可避免的，没有什么困难是不能解决的，成功就是建立在无数次失败之上的。善用正面思维去面对生活和工作，肯定自我的生命价值，懂得在工作中寻找快乐，在快乐中努力工作。当遇到难以承受的压力和不良情绪困扰的时候，幼儿教师应该学会进行自我调节，使不良情绪得到及时、合理的宣泄。排解压力和宣泄情绪的方法和途径有很多：如，遇到事情可以选择找人倾诉，获得别人意见和开导的同时，也就得到心灵上的安慰和满足。
　　四是要培养教育控制力。在幼儿教育过程中，教师必须要能够对班级、幼儿及教学活动有一定的控制力，这样才能确保幼儿教育行为能够在自己的设计与规划下科学进行。在实际教学过程中，很多幼儿教师的不正当情绪管理都是在其无法有效控制教育行为的情况下产生的。因此，想要做好对幼儿教师的情绪管理，就必须要培养他们的教育控制力。这里所说的“教育控制力”并非硬性手段的绝对控制，而是教师通过恰当的教学水平、教学方法能够让幼儿愿意听老师的话，并在老师的科学安排下完成学习、吃饭、午休等一系列幼儿教育活动。想要提升教师的这方面能力，教师应不断的提高自己的素质、幼教水平和沟通能力，从而实现对幼儿教育行为的科学把控。这里着重探讨一下教师与幼儿的沟通能力问题，沟通是一门艺术，与幼儿沟通更是艺术中的艺术，教师要在与幼儿沟通时，学会如何掌握幼儿的心理状态，明白幼儿的需求，并以此为基础来与幼儿进行沟通，让幼儿能够从教师那里获取正确的指导，从而解决活动中遇到的困难。当幼儿与教师构建起了良好的沟通机制，教师就有了相对的教育控制力，幼儿教育行为失控行为出现几率就会大大减少
　　综上所述，情绪作为影响人思维、判断、行为、语言的重要因素，其就像一把双刃剑影响着人的行为表现。对于一名合格的幼儿教师来说，必须要具有良好的情绪管理能力，才能在教学中游刃有余的面对各种教学情况，才能保证幼儿教育事业的健康、和谐发展。