【正文】  摘 要：如何有效实施小学英语教学，提高其效度，作为一线教师应加强教学创新，通过多样化的方式使师生对话更富有教学效果。本文探讨了四个方面的实施策略。
　　关键词：小学英语；有效教学；实施
　　提效是所有课改的最终追求。我认为有效的小学英语教学必须从学生的心理角度入手，按照英语学习的规律来进行实施。而传统英语教学，效果低，耗费多，特别易伤学生兴趣。原因在于模式单一，方法简单，总是在宣科而没有创新。在全面进行新课改的今天，有效教学进入人们视野。于是，我们首先应把我们教材中的内容和我们的实际生活相联系，让学生在英语学习的过程中，能够和生活的事情联系上，当他们遇到某些事情或者事物的时候能够用英语表述出来，这样还可以让学生感觉英语其实和我们的生活其实是贴近的，符合小学生的心理兴趣。
　　一、教学的课本内容和课堂教学的内容要紧密联系
　　英语是门实践性强的学科，源于现实生活的英语学科，能够反映学习和生活的部分，必须要让学生所学习的内容能够运用到他们所熟悉的生活中去。比如借东西，上下学一起回家，过生日聚会等，这些都可以如实地反映学生周边的环境和社交生活，学生在学过这些教学内容之后，就可以在以后自己的生活实践中有机会使用，有机会讲出来，这样会刺激他们加强对英语的学习兴趣。
　　二、改变教学方式，调动学生对课堂教学的参与程度
　　有效教学一定是多样化的教学方法的应用。实践证明，应用多样化方法以施教，能使课堂新颖性生成让人耳目一新。英语教师应该根据不同年龄段学生的特点，尊重他们的个性，承认每个学生之间所存在的个体差异来进行教学。课堂教学也好，课下的交流也好，我们要力争做到生活性和实践性，增加教学带来的实践性。英语学习的目的本来就是用于交流的，在教学过程中我们必须重视对整个课堂学习气氛的营造，要通过根据当堂的教学内容适时地改变我们的教学方式，要通过各种教学教具，通过创造各种教学的特定情景，让小学生能够在英语的大环境下来学习英语，交流英语，力争让学生做到学以致用。
　　三、在音标教学中实施趣味教学、让学生摆脱枯燥而努力
　　小学阶段，虽然不注重音标的教与学，但对学生正确发音，发正确音，加强音标教学是有意义。很多教师单纯的认为，教材上没有强调的东西我们为什么要教。实际上，教与不教，教多久，完全反映的是教师理念和教学态度。在全面践行新课标中，我们应尽量服务发展角色出发而创新教学实践。我们知道，单纯的音素认读，记忆和反复拼读练习确实比较乏味。如果教学中穿插些趣味活泼的游戏来施教，就能通过生动活泼的形式来加快认读，促进记忆，熟练拼读，从而实现有效教学。
　　（一）摘水果游戏。教师先在黑板上画一棵果树，树上挂满了果子（苹果、梨、芒果等），每个果子上都写有一个单词，如pen、desk、big、this等，再画几个篮子，每只篮子都画有一个音标，[e]，[I]等，然后找几名学生上前面来，把果树上的果子摘下来，将含有相同元音的单词放入相应的篮子里，如：将写有pen，desk的果子放在贴有音标[e]的篮子里，将写有big、this的苹果放入贴有音标[i]的篮子里，然后以最快的速度读出音标，最快最准确的获胜。
　　（二）看音标抢读单词游戏。将全班分成若干小组，然后教师逐个出示一些单词的音标卡片（如[ kEik ]），学生们举手抢答，教师让最先举手的学生读出该单词，拼出来并说出词义，读得对、说得对的给该组记分，得分最多的组为优胜。
　　（三）找朋友游戏。将学生分成两组，教师发给学生每人一张单词卡片（如this），在另一组必定有一人持有一张含相同元音音素的单词的卡片，（如sit），游戏开始，教师说一个音素，如[ I ]，手持含有此音素的单词（即this和sit）的两位学生应迅速站起来，并读出这两个单词，最先站起来的人得分多，后站出来的得分少，没站出来的得零分，得分多的组获胜。
　　（四）Bingo游戏。这是一个训练学生写音标的游戏，每个学生准备一张纸，并在上面画一个井字，将纸分成九格，然后教师随便念九个学过的音标，学生边听边将音标写在格子中，随便填在哪格里都行，学生填好后教师再打乱次序逐个念九个音标，学生一边标号边喊“Bingo”，最先喊“Bingo”并写得准确的获胜。
　　四、重视英语学习的积累
　　英语学习不是一蹴而就的，不是我们背了多少英语单词就可以把英语学好，也不是我们听几天英语就可以听懂的，这是一个由量变到质变的过程。英语学习要从点滴的积累开始，每天多记一个单词，多学习一种句型的表达，看来是很不起眼的一个小动作，但是只要我们坚持下来，那效果就是巨大的。教师要引导学生结合自己已经学到知识进行英语的实践应用。
　　杰克珀森曾说过，教好英语的首要条件是要尽可能让学生接触英语和使用英语。学英语就像学游泳一样，学生必须泡在水中，而不是偶尔沾沾水，学生必须潜到水里去。这样，学生最后才能像熟练的游泳者那样乐在其中。英语教师要不断地改进教学方式和教学方法，并要时刻围绕学生是学习的主体这一中心来开展教学活动，通过游戏教学、轻松课堂等一系列方式来激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，增强学生的求知欲，让学生在轻松愉快的气氛中学习，使他们感到学习不是一种负担，而是一种乐趣。作为英语教师，我们一方面承担着向学生传授语言知识并使他们掌握技能，另一方面要重视培养和保持学生对这门学科持久的兴趣。这就是有效教学展开应有的样子。
　　参考文献：
　　[1]严玲，浅析如何提高小学英语课堂教学的有效性[J].新课程（教研），2011年。