【正文】  摘 要：随着国与国之间的交往日益紧密，人们在工作、学习、生活当中对英语的应用日益增多。掌握好英语知识与技能，是促进学生未来发展，适应未来社会的一项基本生活技能。所以学生在小学阶段，就要为学习英语创造一个良好的开端。纵观目前小学阶段的英语教学实际情况，很多小学英语教师在已经将思维导图应用到了课堂教学环境当中。这为促进学生学好英语，创造了良好的条件。但是，积累的经验不足，教学实践的时间不长，导致了小学英语教师在课堂教学中，对思维导图的认知不够充分，对思维导图的运用不够熟练。在日常的课堂教学过程中，很多英语教师对如何运用思维导图来开展教学，还存在很多的疑问。为此，本文将就这一话题展开简明阐述。
　　关键词：小学英语；；思维导图；教学策略
　　小学英语教师要用发展的眼光来看待自己的英语教学工作，通过运用先进的教学模式，来帮助学生更好的学习英语知识，为学生将来深入学习英语打下良好的基础。思维导图的应用，为小学英语教师顺利开展课堂教学活动，提供了一个全新的思路。教师利用思维导图能够将教学的重点和难点清晰呈现出来。通过对思维导图在课堂中的灵活运用，小学英语教师摆脱了传统的固化教学模式，将这种能够启发学生创造性思维、增强学生记忆力的图文并茂的教学模式融入到课堂当中，为日常的教学活动注入了新鲜的活力。下文就从几个方面，来为广大的小学英语教师提供一些具有实践性的思维导图应用建议和教学思路，希望能够对小学英语教师有所帮助。
　　1.运用思维导图开展单词教学
　　思维导图能够帮助人们把杂乱无章的知识通过清晰的画面直观地展示出来，模块之间通过内在逻辑和层次进行有机链接。在学生的学习过程中，应用思维导图能够让学生条理清晰掌握所学的知识。小学英语教师在利用思维导图展开单词教学的过程中，可以将同属一个逻辑链条的单词通过思维导图的记录方式，有机的归纳在一起。例如在学习人教版（精通）四年级上册 Unit 4 《How's the weather today？》一课时，在掌握有关天气的单词：snowy、windy、rainy等单词的时候，由于他们都是形容天气状况（weather）的单词，所以可以将它们以思维导图的形式记录在一起。运用思维导图，英语教师可以帮助学生把相似的单词轻松归类，通过单词彼此之间的关联性，进行整体背诵，这样既能帮助学生掌握单词的意义，也能帮助学生轻松记忆单词。以此类推，很多单词都可以通过这种方式进行有效归类，从而最大化提升学生学习和记忆单词的效率，为学生积累单词提供了一个便捷有效的途径。
　　2.运用思维导图助力课文教学
　　在传统的课堂教学模式下，小学英语教师在进行英语课文教学过程中，往往只注重对课文进行简单的翻译、讲解，而忽视了对课文总体的理解与分析，这就导致了教师在布置课后背诵作业的时候，很多学生因为对课文的内在逻辑缺乏了解，从而造成了只会运用机械记忆的方式来背诵课文，背诵的效果不够理想。思维导图的运用，可以让小学英语教师将课文按照逻辑框架，将不同段落形成一个个模块，通过模块之间内在的联系，将它们进行重新拆分、组合。通过在思维导图里将课文的内在逻辑呈现出来，让学生能够快速掌握课文每个段落所要讲述的内容，通过合理的逻辑线索，也有助于帮助学生提高对课文的理解，从而促进学生对课文进行理解性的背诵，背诵的效果更加牢固。例如在学习人教版（精通）四年级下册Unit 1 《Welcome to my new home！》一课时，通过思维导图画出课文中所展示的bedroom、living room、kitchen的参观动线等来绘制出思维导图，学生可以很快将思维导图以图像形式在大脑里进行留存，并且能够轻易掌握课文内容，从而促进课文的轻松记忆和背诵。
　　3.运用思维导图促进写作教学
　　俗话说：万事开头难。小学阶段的英语作文，是学生接触英语写作的一个开端。如何顺利帮助学生在英语写作上走入正轨，是考验小学英语教师的教学技能与方式的重要内容之一。对于正处于小学阶段的学生来说，他们在进行英语写作的时候，往往不知该从何写起，而且对于作文的基本框架缺乏一个思维框架。这就导致小学生积累了一定的单词，也学会了造句的技能，但是，由于没有掌握良好的写作技巧，所以下笔时困难重重。教师通过教授孩子绘制思维导图，能够帮助学生理清思路，对写作素材进行整理和分类，从而帮助学生完成习作练习。例如在学习人教版（精通）五年级下册Unit 2《My weekend》作文写作时，作文的标题是“My weekend”，英语教师可以启发学生结合自己的日常生活，列举出自己周末都会去哪里？做哪些事？比如：get up、climb mountains、watch TV、play football、go swimming 等。通过借助思维导图，将学生周末的日常活动进行列举和展示，结合直观的思维导图，教师不仅可以帮助学生提纲挈领地掌握写作的内容，而且还可以帮助学生掌握写作的顺序段落之间的逻辑关系，从而让学生掌握写作的技巧，提高学生的英语写作水平。
　　结语
　　目前，小学英语教师通过在课堂教学中，利用思维导图来为学生构筑英语学习的良好学习氛围，已经成为了一种必然的趋势。思维导图能够渗透在英语教学的多个方面，为突破英语教师的教学困境，起到了至关重要的作用。所以小学英语教师在启发小学生学习英语的时候，要利用思维导图的优势，提高学生的英文水平。所以教师在职业中，应不断专研提升自身业务能力，将思维导图等有效教学方式发挥作用，为进一步挖掘思维导图在小学英语教学中的应用，做到多积累、多反思、多学习、多实践。
　　参考文献：
　　[1]思维导图在小学英语阅读教学中的应用[J]. 廖丹.科学咨询（教育科研）. 2020（12）
　　[2]思维导图在小学英语课堂教学中的运用探究[J]. 徐燕.科学咨询（教育科研）. 2020（10）