【正文】  在新课改的教学提倡中，培养学生良好的家国情怀与世界眼光是一项非常重要的内容。为了更高质量地完成初中地理课堂教学任务，教师在开展教学时就必须以家国情怀的教育为教学切入点，将教学内容与家国情怀教育进行有效地融合。在高质量完成地理课堂教学任务的同时，优化学生的学习体验，以此增强地理学科本身所蕴含的育人价值，推动初中地理教学的高效开展。
　　一、在初中地理课堂教学中培养学生家国情怀的重要意义
　　家国情怀是新时代学生必须具备的一种品格与能力。而初中是学生各项学习能力培养的关键阶段，初中学生作为推动国家前进与发展的重要储备军，在这个阶段地理教师对学生进行有效的家国情怀教育。可以为学生创建一个更广阔的学习发展空间，让学生能够在消化地理知识的同时深刻地认识到建设祖国的重要意义。形成发展祖国、爱护国家疆土的积极价值观念，并逐步探寻到建设祖国的有效方法，升华学生的精神内涵与精神实质，实现学生在地理学习中的综合性成长，让学生成为一名有理想、有道德的社会主义接班人，以此帮助学生今后在建设祖国的道路上更好实现自身的人生价值。而且将家国情怀与地理教学进行有效地融合，还可以丰富地理教学的形式与内容，让学生全方位地了解地理现象与地理规律，帮助学生高质量地完成地理学习任务。提升学生综合思考的能力，让学生通过地理学习学会弘扬科学精神与人文精神，促使学生更好地适应教育改革的发展，进而推动地理素质教育的高效开展。
　　二、初中地理课堂培育学生家国情怀的现状
　　（一）学生缺乏忧患意识
　　随着国家的繁荣富强，国家越来越重视孩子们的教育问题，会给孩子们提供非常优越的教育环境，优越的教育环境虽然可以给学生带来良好的学习体验。但是也会让学生逐步的失去对民间疾苦的关注度，导致学生的家国情怀与忧患意识薄弱，从而导致学生家国情怀的缺失。
　　（二）教师没有及时的更新教学理念
　　在目前初中地理教学开展过程中，很多教师没有及时的更新自己的教学理念，仍然将学生的学习成绩作为衡量学生学习发展的唯一标准，所以在地理课堂教学开展过程中教师会更注重对学生进行地理基础知识的传授与技能的培养，而忽略了学生情感态度与价值观念的培育，教师这种落后的教学理念就会导致初中地理课堂教学偏离素质教育的教学方向，造成学生在地理学习过程中情感与信念的缺失，从而严重地阻碍到学生在地理学习中的可持续发展。
　　（三）家国情怀教育的层次过浅
　　在目前初中地理课堂教学过程中，很多教师对于家国教育的落实还是停留在简单的口头教育上。在教学过程中只是简单地告诉学生应该热爱我们的祖国，树立建设祖国的远大理想，却并没有带领学生进行深入的探究与思考我们应该如何建设祖国。这种口头上的家国情怀教育对于学生而言过于表面化，只能让学生在精神层次上认识到热爱祖国，服务祖国的重要意义，却并不能将这些思想落实到实际生活中，无法实现学生社会担当的有效培养，从而严重地影响到学生家国情怀培育的质量，阻碍到初中地理素质教育任务的高质量完成。
　　三、在初中地理课堂培育学生家国情怀的有效策略
　　（一）开展生活化的地理教学，增强学生的危机意识
　　在初中地理课堂教学过程中，要想让学生的家国情怀得到有效地培养，教师在教学过程中一定要注重培育学生的忧患意识，让学生学会自主地对目前国家的生存现状进行深入的探究与分析，增强学生的爱国情怀。但是考虑到初中学生的学习经验不足，思维能力较弱，教师在开展教学时就可以从学生熟悉的日常生活为出发点，引导学生在探究我们身边环境与事件中进行国家发展的思考，以此循序渐进地增强学生的爱国情感。
　　（二）深入挖掘教材内容，开阔学生的学习思维
　　在初中地理教学过程中，要想实现学生家国情怀的有效培养，教师一定要注重挖掘教材中的内容，让学生在地理知识的学习过程中学会全面客观的去了解国家的自然环境与社会环境。这样不仅能够让学生更透彻的消化地理课堂教学知识，还能开阔学生的学习思维，让学生在地理学习过程中学会综合性的去思考国家的可持续发展，全面地了解国家在发展中所存在的优势与不足。逐步寻找到建设祖国的前进方向，为学生今后更好地推动国家发展打下扎实的学习基础。
　　（三）组织学生进行实践设计，增强家国情怀教育的深度
　　在新课程标准中就提出了地理教育应该面向学生的实际生活、面向社会，地理课程的教学归宿就在于树立学生和谐的人地关系，解决实际的地理问题，让学生学会运用所学习到的地理知识服务于社会的发展。所以为了实现家国情怀教育的深度，教师在开展教学时就需要对传统口头化的家国情怀教育进行优化与改善。引导学生以主人的姿态去分析国家的发展问题，针对其中存在的问题探索出有效的改进策略，让学生在策略的分析过程中做到充分思考、学以致用，这样不仅能够帮助学生更透彻的消化地理教学知识，还能让学生深刻地感受到服务社会、建设祖国的重要价值意义，以此增强学生的社会责任担当，深化家国情怀教育的深度。
　　总而言之，随着新时代的到来，育人为本和立德树人早已成为素质教育两个重要的教学目标。家国情怀的培养作为学生情感价值观念的重要组成部分，对于学生人格的完善以及人生价值的发挥具有不可忽视的重要作用。为了实现学生的综合性成长，教师在初中地理教学开展过程中一定要注重学生思想与价值观念的引导，探索出更多培育学生家国情怀的有效教学方法，为学生创造一个更优质的锻炼学习平台，让学生能够通过地理课堂的学习，成为一名合格的现代公民，以此从真正意义上推动初中地理课堂教学的高效开展。