【正文】  小学美术是小学的重要基础科目，小学美术的教学对于学生奠定美术基础，培养审美能力，提升综合素质有着重要的意义。尤其是在当前素质教育的背景下，小学美术教学已经成为学生综合素质培养与提升的重要科目。因此，在小学美术教学当中，教师应当积极的运用多样化的灵活教学方式，在教学中将理论与实际相结合，将教学与实践相结合，将美术与其他艺术形式相结合，激发学生的兴趣，启发学生对于美的观察与思考，培养学生的审美能力。
　　一、美术教学与实际生活相结合，激发学生对美术学习的兴趣
　　小学阶段是学生一生之中的启蒙阶段，在这个阶段所受的教育与启发对于学生未来的学习有着重要的影响，是学生综合素养培养的基础阶段。在小学阶段的美术教学也奠定了学生审美能力的基础。因此，在小学美术教学中，教师要注重对于学生兴趣的启发与培养，将纯粹的美术理论与实际生活相结合，让教学更加的有趣，让学生更加容易沉浸入美术学习中。同时，通过举例学生能够自动自觉的举一反三，发现生活中更多的美学元素，逐渐的对美术感兴趣，爱上美术。学生在这个过程中也会逐渐的发现美术并不仅仅只是枯燥的理论或者抽象的概念，而是与我们的日常生活中的方方面面都联系起来。在这种形式的美术学习中，学生才能够发现美术学习的乐趣。
　　二、美术与多样化的艺术形式相结合，培养学生的艺术鉴赏能力
　　在小学美术的教学当中，教师应当紧扣教学目标，抛弃过去教条的思想，在实际的教学工作中有的放矢，引入各种各样的艺术形式，让学生不仅能够从美术作品中发现美，同时也能够从音乐，舞蹈等多样化的艺术形式中发现美，激发学生对于艺术形式的感受力，培养学生的艺术鉴赏能力。事实上，审美能力的培养也是建立在对这些多样化的艺术形式的感受力上的。而美术作品的鉴赏，一直以来也是与各种艺术形式搭配在一起的。
　　三、运用多媒体教学再现美学情境，培养学生感受美的能力
　　当前随着信息技术的进步，教学的手段也变得更加的丰富，教师能够运用更加灵活的方式来进行教学，尤其是在美术这种科目的教学当中，本身所涉及的知识量就非常的大，并且需要借鉴大量的信息。学生审美能力的培养也是一个很大的科目，仅仅通过书面的美术作品赏析是远远不够的。例如上文中所提到的将美术与其他多样化的艺术形式相结合进行教学就需要借鉴到多媒体教学的形式。事实上，多媒体教学形式也是目前在小学阶段各个科目的教学当中使用较为广泛的一种教学形式。不同于传统的多媒体教学形式，当前的多媒体教学形式还增加了信息技术，网络教学资源等内容。在小学美术教学当中通过网络能够找到极为丰富的教学资源进行教学，同时也能够更加形象生动的呈现教学内容，让学生在更为形象生动的教学情境中得到美的熏陶。根据实际的需求以及学生们实际的反应，教师还可以继续设计第四个层次以及更多的层次，在课堂中导入更多的教学内容，如视频，动画等。在美术教材的很多章节内容中，教材中所举的实例可能仅仅之后一两幅画面，学生通过这些简单的画面可能不能充分的感受到其中所蕴含的知识。教师可以通过导入多媒体教学，让学生更加充分的感受到教学的内容。一方面，多媒体的形式中所包含更多的感官形式，能够给予学生更加充分的感官刺激，将美的感受通过更加具体形式得到感受，从而对美的感受体会更加的深刻。另一方面，通过多媒体的形式展示美术作品，能够让学生从更大的屏幕中看到更大的画面，这样的冲击力以及印象都会更加的深刻。多媒体加网络的形式也能够让教师更为便捷的实现多种教学方式。例如在上文中所提到的将美术作品与其他艺术形式结合起来，教师可以通过多媒体加网络的形式给学生展示更多的艺术作品。
　　例如，将《扇面画》的合集做成幻灯片，搭配相应的音乐在课堂中进行播放。或者在音乐作品的赏析中搭配相应的视频，或者在介绍美术作品时为学生播放作者的背景介绍等等。多媒体加网络的形式在美术的教学当中应用非常广泛深入，教师要善用这种教学形式来丰富教学课堂，让学生能够有机会鉴赏到更多的艺术作品，得到更加丰富深刻的体验，从而得到审美能力的提升。
　　四、延伸拓展教学，启发学生发现美的能力
　　审美能力的培养仅仅依靠课堂的教学是不够的，尤其是在小学阶段，学生所学的科目较多，美术课时本身也不多，难以让学生在这么短的时间之内得到审美能力的提升。因此，在小学美术教学当中，最为重要的还是能够在课堂教学当中启发学生的观察与思考，培养发现美的能力，再将这种体验与学习深入拓展到生活当中，发现美，欣赏美，提升审美能力。这就需要教师在课堂教学中精心设计教学任务，激发学生深入学习的兴趣与热情，让学生在课后的时间进行拓展学习。
　　例如，在学习《形体组合》这一课时，教师在课堂中可以通过大量的举例，与学生共同的分析在生活中我们所见到的，所运用的事物都是通过哪些形体组合所构成的，在学生基本具备这种分析能力之后，可以继续的启发学生，设置课后的教学任务让学生从生活中发现一些实例，分析其形体组合的结构以及这些物品需要使用这种形体组合结构的原因。在这样的任务启迪下，学生会在课后对身边的事物进行观察，甚至是在课后学生与学生之间展开热烈的讨论，形成一种热烈的氛围。当然教师也可以将学生分成小组，每个小组进行分析一种形体组合，根据相应的形体组合寻找相应的物品，之后展开讨论，分析这样的形体组合背后的原理以及美学概念。通过这样的形式，学生能够强化观察能力，分析与思考能力也能够得到提升，并且在过程中也会将实际生活与美结合起来，培养在生活中发现美，感受美，分析美的能力。
　　综上所述，小学美术教学对于学生审美能力的提升具有重要的意义。教师在教学的过程中要善于将美术教学与实际生活结合起来，将美术与其他多样化的艺术形式结合起来，利用多媒体教学的形式，通过精巧的教学任务的设计，启发学生的观察，让学生培养从日常生活中发现美的能力，提升综合艺术修养，得到审美能力的提升。