【正文】  摘 要：随着我国素质教育的推广，课堂教学模式发生了巨大的改变。从传统的填鸭式的教学模式，到现如今的自主学习法，这不仅仅是课堂教学效果的提升，更是教学行业发展中的一大步。自主学习法通过加深学生理论知识印象，扩宽学生的创新思维能力，促进了学生的全方面发展。笔者利用自主学习法的内容及特点，通过自主学习法在初中数学教学中的优势，结合自主学习法在初中数学教学中的常见问题，浅谈一下提升自主学习法在初中数学教学中的应用策略。
　　关键词：初中；数学教学；自主学习法；教学模式
　　在初中数学教学中培养学生的自主学习能力，教师既要传授学生课本上的数学知识，还要教授学生科学有效的学习方法，在培养学生自主学习能力的同时，让学生充分发挥学习的主动权。传统的数学课堂中，学生单纯就是教育的对象、教育的客体，注重老师讲解，不注重学生自身的探索，学生处于相对被动的地位，而自主学习则是要培养学生成为独立自主的学习者，突出学生的主体地位，提高学生的学习兴趣和学习效率。
　　一、让数学知识生活化，激发学生学习兴趣 
　　兴趣是求知的起点，是思维培养和能力提高的内在动力；兴趣可以激发情感、培养意志、改变学习态度；兴趣是最好的老师。学生对数学有了浓厚的兴趣，才有积极的探索、敏锐的观察、牢固的记忆、丰富的想象以及创造性地运用，从中体会到学习的乐趣。这就需要教师在教学中丰富教学内容，将数学知识生活化、趣味化，营造课堂氛围，使学生怀着快乐的情绪进行学习，使教学在学生乐于接受、乐于学习的状态中进行。教师要以情施教，在教学中自觉地传授知识、技能，传播思想、观点的同时，伴以积极的情感，达到以情促知，情知交融的教学效果，引发学生积极情感的反应，优化教学效果，让学生高高兴兴地学，使数学真正成为一门有趣的学科，把学生的“苦学”变为“乐学”，变“要我学”为“我要学”。
　　二、鼓励学生质疑，引导学生思考
　　学生在进行自主学习的过程当中，应当具备一定的质疑能力，也就是对于自身所学习的知识点，主动地提出自己的观点和看法，对所学内容有所质疑，这是学生进行自主学习的首要条件和先决条件，也是自主学习能力培养的关键部分。在学生进行自主学习的过程中，学生应当独立地完成相关的学习内容，而学生的独立性也应当在其中占据更加重要的位置。这就要求学生在完成作业的过程中，不能一遇到问题就与同伴商量、与教师沟通，或者利用网络来查一些资料。就算遇到不会的问题，也应当首先自己独立思考，实在无法解决时，参考答案，看过答案之后进行反向推理，步步推敲，掌握解题方法和技巧，以便逐渐形成自己的系统解题思路。当学生对于某一个数学知识点充满兴趣、渴望理解的时候，学生会不由自主地提出一些疑问，自己会主动地探究和分析其中的内容，寻找当中的具体解决方法，最后得出答案解决问题。在日常教学工作当中，教师也会经常发现，一些成绩优异的学生他们非常擅长提出质疑，往往是带着问题去学习、去思考，对这类问题的进步归纳总结，形成知识的框架结构。通过这样的学习方式，能够让他们更加主动、更加积极地去理解和吸收相应的知识，同样的知识点，理解和吸收的记忆相对较深，学生应用相关的数学知识来解决题目的能力，也与其他的同学相比更强。所以初中教师在进行教学的过程当中，应当重点强化学生的问题意识，要求学生在课堂当中主动地提出自己的问题，带着质疑去进行学习。
　　三、强调互助合作，实现共同进步
　　没有合作，就没有合作学习。因此，在合作学习中，合作是核心。受传统的教学的影响，学生一般更关心自己的学习成绩，对小组和小组其它成员的学习情况不够关心，致使在小组合作学习中，差生主动求助较多，优秀学生主动帮助同学较少。出现这种情况，合作学习的效果就会大打折扣。解决这个问题，有两个有效方法：一是在评定成绩时，把每个学生的个人成绩与本组及其本组其它成员的学习状况挂钩。要让学生形成这样的观念：只有小组的每个成员都成功，才有小组集体的成功，只有小组成功，才有小组成员个人的成功。这样，小组的每个成员都不仅努力争取个人学习目标的实现，而且愿意帮助小组同伴实现学习目标。二是引进竞争机制，促进组际竞争。中小学学生特别是小学生，一般都有争强好胜心理，在具有竞争性质的活动中会表现出更高的积极性和集体主义热情。在组际竞争中，学生可以体会到：要在“组际竞争”中取得好成绩，就必须加强“组内合作”。在合作学习的评价中，以小组的总体成绩作为评价和奖励的依据。这就改变了传统教学中以个人成绩为标准、以学生个人为奖励对象的做法，从而改变了学生的交往方式，促进了组内成员的互助与合作，从而实现共同进步。
　　四、总结评价，巩固拓展
　　总结评价的目的是全面考察学生的学习状况，激励学生的学习热情，促进学生全面发展。评价以学生自我评价为主，多种评价方式结合。巩固拓展则是对学习知识的尝试记忆，更重要的是提出一些需进一步思考、探索或延伸的问题，以激发学生的探索和求知欲望，引导学习向纵深拓展，从而也提升了自主释疑的能力。教师应注意以下几点：
　　1、要引导学生以准确简练的语言，对课堂知识进行总结、评价、反思，以归纳出一般的知识结构解题规律和方法等。
　　2、要侧重于提升学生的评价能力和实践活动水平，提倡进行鼓励、肯定、积极的发展性评价。
　　3、要充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，体会数学知识在现实生活中的应用价值，体会学习数学的重要性，培养学生应用数学的意识和综合运用所学知识解决问题的能力。
　　4、对课本中的某些问题解法拓宽，探索其多解性，重现更多的知识点，使知识点成网络，起到强化知识点的作用，也培养了学生的求异思维和发散思维能力。
　　总之，通过上述问题分析，我们充分意识到在初中数学教学工作中采取多样化教学手段来培养学生自主学习能力的重要性和必要性。这就需要教师能够落实在教学工作中体现出学生的主体地位，一切以学生为主体来开展各教学环节，为学生营造一种自由轻松的学习空间，合理地创设问题教学情境开展分层练习教学以及关注实验教学环节的开展，通过这种手段来实现提升学生的自主学习能力，让学生在这种学习背景下全面体现出自身的价值，激发自身的学习热情和潜能，为促进数学教学工作的显著提升以及培养学生形成良好的自主学习能力奠定坚实的基础。