【正文】  摘 要：小学数学传统教学方法存在的弊端日渐暴露，而游戏化教学能够将教学与游戏有机整合到一起，符合寓教于乐教学理念，使得不同层次学生能够在原有基础上获得进步和发展。游戏化教学在教学中的应用，不仅能够实现寓教于乐，激发学生兴趣，还能够提高教学质量。文章将对游戏化数学教学应用现状分析，并提出相应的应用建议。
　　关键词：游戏化教学；小学数学；应用
　　数学是整个小学阶段的重要学科，占有十分重要的地位，小学的教学过程中，数学能够提升学生的逻辑思维能力、发展学习兴趣。数学是一门趣味性较强的学科，数学知识在其他科目中的泛用性能够为未来学生学习打下基础。同时数学知识对于小学生来说具有抽象性，学生通常对知识难以理解，目前较为现实的情况是，学生不能够对这门科目提起兴趣，且学习效率通常不高，要求老师更多使用创新的教学方法提升教学质量，能让学生更好的投入学习中，本文对游戏化教学方式进行了分析。
　　一、利用游戏导入新课
　　传统数学教学大都不重视课堂导入环节，大多采用“灌输式”的教学方式，这既影响了学生数学学习的兴趣，也不利于学生集中注意力。为解决这一问题，教师可设置相关的游戏环节来导入课堂教学内容。例如，在教学“角的度量”这一节时，教师可以在PPT上展示三张不同坡度的滑梯，问学生最喜欢玩哪个、为什么，由此得出三个滑梯具有不同角度这一结论，并引导学生思考滑梯的角度到底多大才合适。然后进入到课堂的主题，对角进行度量。通过这种的游戏导入，教师可以让小学生在轻松愉悦的前提下进入课堂学习中，集中学生注意力，达到事半功倍的教学效果。
　　二、合理设计游戏组织形式
　　开展游戏的方式多种多样，可以是以个人为主，也可以以小组为单位，甚至是全班同学同时参加。教师应该按照游戏的需要，合理组织游戏形式，充分发挥游戏教学法的作用。其中，小组游戏是最常见的形式，因为它与个人形式相比，更节省时间，也更易组织；与全班型相比，更能顾全所有的学生，保证全体师生都能夠参与。如果教师采用小组形式来开展游戏教学，教师必须要合理分层，可以采用就近原则，也可以坚持差异原则，或者是让学生自由组合，这主要是根据具体的游戏内容与教学目标确定的。在“图形的拼组”一课的游戏中，学生需要以个人与小组两种形式开展游戏。学生要采用就近原则，与前后左右的同学组成4人小组，每个人需要在小组内展示自己的拼图成果，然后将每个人的拼组结果进行总结。有的学生可以用两个完全相同的直角三角形拼成长方形，有的学生可以用两个相同的等腰直角三角形拼成正方形等。在这个游戏结束之后，教师可以利用一个问题，引发学生深入思考：“任何完全相同的三角形，都可以组成四边形吗？”学生便可以利用游戏道具来探究这个问题的答案。
　　三、注重教学游戏的互动性和学生参与
　　小学阶段的学生由于受到年纪的限制，所以说注意力没有办法集中，这个时候就要想办法让学生的注意力可以集中到学习上面来，教师要根据学生的情况制定合理的游戏教学方式，让学生可以积极地参与到学习中来。例如，以《简单的统计活动》为例，让学生分组，在课后搜集同班同学的年龄，组长进行信息记录，教师在课上将各组的信息搜集，委派学生代表用划“正”字的方式完成统计过程，这样学生在这个游戏中获得了知识，并且教师也拉近与同学们之间的感情，提升了课堂的质量。
　　四、开展小组合作学习
　　小组学习是组织学生学习的一种重要方法，组建学习小组可以帮助学生互相学习。这里同样举个例子来说明一下。在进行加法和认知人民币的教学过程中，可以使用一个小游戏引导学生学习。就是先把学生分为几组，组中的学生需要分别代表一角、两角、五角、一元，然后用彩色卡片分别将其代表的钱数贴在身上。然后大家围在一起转圈，教师喊出一个钱数，然后学生们根据自己代表的钱数选择小组内不同的学生抱在一起，组成教师所说的钱数。比如教师说2元，这时一元可以和两个五角的抱在一起。在游戏中课堂的氛围会逐渐轻松愉快起来，学生也更加活跃，愿意参与到这样的游戏学习中去，这样非常有利于他们理解教材中的知识。通过小组讨论，学生之间可以自主学习交流，并且可以帮助他们建立合作意识，促进其全面发展。随着社会的不断进步和发展，教育和教学方式也在不断地改进，小学数学的教学模式也需要改变以前的传统老套的方法，根据教育部的最新要求应采取创新的方法进行教学。而小组讨论就是一个比较新颖且有效的方法。课堂是学生进行学习活动的主要场所，如果在课堂中使用小组讨论的方法，可以营造出一种和谐高效的课堂学习氛围，促进师生之间以及学生之间的交流和思考，从而提升教学质量。
　　五、数学游戏在巩固复习中的运用
　　数学知识的消化吸收不能仅仅依赖于课堂上的讲解，更需要后期的巩固练习。如果教师尝试在复习知识的过程中加人游戏的环节，可以让学生积极主动地运用所学到的数学知识，达到复习的效果。例如在复习“认识人民币”时，教师可以组织学生们玩“争当超市小管家”的游戏，让学生用虚拟的货币来进行不同金额、不同数量商品的买卖，在模拟超市中消费。
　　六、游戏教学的课后反思与总结
　　游戏化教学是一种新型的教学法，教师和学生在游戏化教学中会有与普通教学不一样的心得体会。在游戏化教学中，师生需要积极配合，全身心投入，课下教师进行课后反思、总结，同时，教师也要引导小学生进行自我总结，这样，不仅小学生能够知道自己在课堂上有什么表现和不足，教师也会有收获。
　　小学游戏化的教学策略是现阶段非常有效的教学手段，游戏化教学就是经过教师的精心准备、结合所学知识与学生之间进行的课堂互动，这样可以很好地激发学生的自信心及想象力，点燃学生对学习数学的热情，从而快速地提升课堂教学质量。为此本文针对游戏化教学的特征给出了小学数学游戏化教学的策略：首先是树立正确的游戏化教学目标，提高教师的综合素质；其次要严肃的对待数学游戏化的教学方式，避免造成学习的内容脱离现实或不切合实际。