【正文】  摘 要：教育就是培养学生学习习惯这个著名观点其教育意义就在于告诉我们语文教育的重要追求是强化学生良好习惯的培养。作为奠基的小学语文教学，我们更要注重学生学习习惯的培养，为他们将来更好的学习、生活和工作奠定基础。
　　关键词：小学语文；学习习惯；有效；培养
　　把教育界定为培养良好习惯是我国著名教育家叶圣陶先生的著名观点，其要求我们一线教师在语文教学中加强学生语文学习自信心和良好学习习惯的培养，在知识获得的同时也掌握最基本的语文学习方法。因此，作为奠基教育平台的小学语文教学，我们应加强学生良好的语文学习习惯的培养，使之为将来更好的学习、生活和工作奠定良好基础。我们知道，习惯的形成非一朝一夕，是在长期的学习过程中逐步形成的一种行为惯性。因此，在小学语文日常教学中，我们应把此作为目标，通过系列化措施，加强小学生良好的学习语文习惯的培养。下面，我结合多年实践的小学语文教学，谈谈如何培养小学生良好学习语文习惯。
　　一、培养学生课前预习的良好习惯
　　“预则立”是古人的观点，他告诉我们培养学生课前预习的良好习惯是我们取得教学成功的前提。这此，我们不仅要强化学生思想意识，也要注重预习方法的指导。实践中我们发现，有的教师没有认识到培养学生预习习惯的重要性，也没有对此去要求、培养，导致很多上完新课后才知道课文写了什么，这样无准备的教学，是不可能取得最佳效果的。预习好比火力侦察，能使学生明确本节课的学习目标，了解重、难点在哪里，带着疑问上课，从而能增强学习针对性，提高学习有效性。在平时，我们要把预习要求明确提出来，让学生去实践。例如，在教学古诗《望天门山》时，虽然文短字少，一节课就可教学完成，但我们还是应要求学生去预习实践，做法是要求学生按“画、问、析、答、提”预习课文，自学生字新词，弄清诗的内容，自画一幅能体现诗内容的图画。在课堂教学时，我们首先检查预习情况，再以馈定教，针对学生在预习中的加强疑惑进行化解教学，这样的教学的既耗时少，效果好，学生还能体验到学习成功感，既增强了预习兴趣，又发展了学习能力。
　　二、培养小学生勤于质疑思考的习惯
　　学起于思贵有疑。思、疑都是开启思维的有效方式，都是培养学生思维能力的有效手段。但在实践中我们发现，现行小学生主动思考和质疑的少，缺乏主动性，大多需要我们教师引诱启导，才能让他们参与到思考质疑中去。因此，在小学语文教学中，我们要充分发挥语文学科优势，加强学生思维能力的培养。实践中，我们要注意培养学生勤于思考质疑的习惯，可用的方法很多，常见的有，一是多鼓励，对于学习中遇到的问题，要使学生尽量自己解决，而不依赖他人；二是通过“教有疑”策略，启发思考，结合课文内容，精心设计问题情境，以问促思；三是教给学生质疑思考的方法，培养学生抓住题眼思考、重点词、关键句（过渡句、中心句）思考；四是要鼓励学生勇于质疑，发表各自不同的见解，当然包括与教师所需要的答案持有不完全相同乃至于相反观点或立场的意见。当然，对于第四点，我们教师要营造宽松愉悦的教学氛围才能让学生有思维自由感，才能够让学生抓住敏感思考中的合理成分，进一步引导学生深入地讨论，发扬教学民主，允许学生保留个人意见，充分表扬和鼓励学生独立思考的积极性，让学生真切地品尝到独立思考的甜头，使学生逐渐养成独立思考的习惯。
　　三、培养小学生独立完成作业的习惯
　　作业是促进学生知识内化、形成语文实践能力的重要平台，当然，也是培养学生独立解决问题的重要载体。作为语文教学的重要一环，培养学生独立完成作业就显得非常重要。但在实践中我们好现，有的小学生对语文作业的完成独立性不强，自觉性差，需要外力督促才能完成。这样的习惯显然不好，作为培养习惯的语文教育，我们应从作业过程中所有环节去加强培养。一是制定作业计划性，要求学生当天作业当天完成，不能拖；二是作业过程不能三心二意，要专心；三是做完作业之后，应认真检查，发现错误及时更正；四是做作业时要字迹工整，卷面要洁净整洁。培养学生作业习惯，不仅要把要求落实到日常教学中去，更要以课堂为平台，加强检查督促，这种检查督促，实际上就是培养方法的一种，对于小学生必不可少。同时，我们应对作业完成较好的学生，包括按时完成的、作业质量较好的、书写工整的、态度比较好的，都应获得教师的点赞表扬。只有这样，才期进行，学生的独立作业习惯才能慢慢形成。
　　四、培养小学生课外阅读的习惯
　　教材内容毕竟是有限的，而语文素养的提高却需要广积蒲发。因此，要学好语文，光靠课内这一时间和内容是不够的，还必须利用课余时间引导他们多阅读一些课外读物。课外阅读对拓宽学生的知识面、开阔学生的视野，陶冶学生的情操，提高学生的思想品质是不无裨益的。学生在学习语文的过程中，有时就课文中涉及的某一问题会产生强烈的进一步深入探究的动机。因此，在语文教学中，我们一定要秉承“得法于课内、得益于课外”的指导思想，做到课内课外两结合，以课内引课外，让学生在课内的激励下产生我们要继续探究的动机。当然，不是布置了任务，学生就要去主动阅读。这需要我们组织阅读汇报会或其他活动进行督促，才能收到实效，尤其是小学生。
　　总之，作为奠基的小学语文教学，我们一定要加强学生语文学习习惯培养，这不仅是语文学习的需要，也是学生全面发展的需要。为此，我们要做好打持久点的准备，并细化措施，结合内容进行培养。
　　参考文献：
　　[1]张春英，培养学生良好的语文学习习惯[J].魅力中国，2018年。
　　[2]刘梅琴，小学生语文学习习惯的培养[J].教育学，2018年。