【正文】  摘 要：阅读教学的主要任务是培养学生的阅读能力和良好的阅读习惯。培养学生的阅读能力，是阅读教学的重要立足点。要想提高学生的阅读能力，就要让学生去感受，引导他们自主探究、想象，优化语文的阅读教学。只有这样，才能提高学生的阅读能力，使学生养成良好的阅读习惯。
　　关键词：阅读方法；阅读习惯；勤读
　　在崇尚素质教育的今天，我们对于学生的教育内容已不仅仅局限于课本，整个社会就是一个大的教育素材。我们要培养的也不仅仅是学生的应试能力，而是在教材基础上的综合能力。阅读能力就是其中最重要的一点。语文的工具性特点决定了在课堂上学生学到的很多能力都具有通用性。如学生的阅读能力不只体现在在课堂上能在老师的指导下读懂课文，更重要的是在课外是否能独立的用习惯和方法去阅读任何文字性材料。这就对我们语文老师提出了更高的要求。
　　一、激发学生的阅读兴趣，是培养学生阅读能力的前提
　　孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。兴趣是最好的老师，兴趣的魅力是神奇的，它能调动学生内在的潜力，促使他们积极思考。也可以说兴趣是阅读的内驱动力，有了这个动力，学生就会挤时间阅读，所以要培养学生的阅读能力，提高阅读的效率，关键还在于培养学生对阅读的兴趣。我在教学中主要采用了以下方式来激发学生的兴趣。
　　1、抓住上课伊始的有利时机，引发学生的阅读兴趣。
　　以精彩的开场白或话题引发学生浓厚的兴趣，激起学生的好奇心和想象力，使之进入最佳状态，为整堂课拉开序幕，因为良好的开始是成功的一半。
　　2、营造和谐的课堂氛围，保护学生的阅读兴趣。
　　语文教学不仅是一个认识过程，而且也是情感活动过程。在课堂教学中，我时刻注意保持轻松愉快的氛围，充分满足学生叙述的愿望；真诚和蔼地对待每一位学生，把微笑带进课堂，将欢乐带给学生。
　　3、开展丰富的课堂游戏，培养阅读兴趣。
　　小学生活泼好动、喜爱表演。在低年级教学童话一类性质的课文，可以让学生扮演成文中的角色进行分角色表演，中高年级可以让学生排演课本剧等方式，在编一编、演一演的过程中使学生加深对课文的理解，既发展了学生的个性特长，又能使学生有个性化的体验和表达，从而达到享受阅读的乐趣。使学生在“乐中学，趣中获”。
　　4、强化学生成功的喜悦感，巩固兴趣。
　　教师要特别注重让学生体会成功感，因为成功越大，兴趣越大，动力越大。当学生在某一方面获得了一点成功，他们也会像成人完成了一个重大科研项目一样感到高兴，继而对阅读产生浓厚的兴趣并获得巨大的内驱力，驱使他们向着进一步的成功迈进，从而形成稳定而持续的兴趣。我在教学中尽量多地创设竞争和成功的机会，让学生体会到通过自身努力取得成功的快乐，感受到努力的价值。　
　　二、指导学生阅读方法
　　做任何事情都是有方法可依的，行之有效的方法可以说是成功的一半。当前，有一部分小学生的阅读能力欠缺，不是因为他们对阅读没有兴趣，反而是因为没有科学合理的方法作指导，这就导致文章读了不少，能力却没有提高的情况频繁出现。科学合理的阅读方法可以有效地提高学生的阅读能力，所以，教师很有必要指导学生的阅读方法。但值得注意的是，阅读方法是多种多样的，教师在指导学生阅读方法时也要注意因材施教，不能一概而论。
　　三、提供更多的课外读物
　　小学语文的阅读教学不仅要重视基础教材，更重要的是给学生提供更多的课外读物，从而指导学生进行课外阅读，提高学生的阅读水平。在课堂教学内容结束后，教师提供给学生更多的课外读物，鼓励学生在课下进行课外阅读。进行课外阅读可以进一步开阔学生的视野，提高学生的文学鉴赏水平和阅读理解能力。如何指导学生进行正确的课外阅读呢？（1）课外文学作品要以基础教材为基础。课外阅读的读物是从基础教材延伸出去，可以进一步加深学生对课堂内容的复习和巩固，而且对同一类型的文学作品阅读，学生可以进行比较，从而锻炼学生的思维能力，提高学生对文学作品的判断能力，拓宽学生的知识面，提高学生的主动学习能力。（2）课外阅读要采用正确的方式。阅读方法正确，阅读的速度可以提高一倍。不同类型的文学作品，要选择不同的阅读方式。这样不但可以提高学生的阅读效率，而且可以使学生在有限的时间内获取更多的知识。
　　四、带着问题阅读，提高阅读能力
　　教师提出有效的问题，让学生带着问题来阅读文章，学生就能有针对性地阅读，锻炼了他们提取信息、概括段落大意等能力。同时，有效的问题还能使学生更深入地理解文意、领悟文本的主题、拓宽文本内容的思想。五年级学生还不具备辨识哪些内容是重点部分的能力，因此需要老师给出有效问题来使学生发现重点所在，并通过自主阅读感悟文本内容，进一步提高理解能力和阅读能力。如《新型玻璃》这一篇说明文的教学重难点是概括新型玻璃的特点和作用，学习作者说明事物的方法。教师在让学生初读课文、整体感知前，向学生提出问题：课文向我们介绍了几种新型玻璃？它们分别有什么特点？什么用途？让学生带着问题一边阅读一边思考，有效地阅读文章。
　　五、培养学生阅读习惯 
　　学生对阅读有了兴趣才会产生动力，才能将教师的“要我读”转化为“我要读”.学生有了课外阅读兴趣，就会努力寻求阅读机会，从中获得阅读满足，产生愉悦的情感体验.有时，教师可以让学生谈谈最近读书给自己带来的乐趣；有时教师还可以在平时的语文教学过程中，教师要注意引导学生养成良好的读书习惯.笔者认为，语文教师首先应该是一个知识广论文范文读书的人，读书是他生活中必不可少的一部分.教师在课堂上的妙语连珠旁征博引常常感染学生，激发学生的阅读的论文范文.教师在教学过程中，可以引导帮助学生有目的有计划制订个人读书计划，定期或不定期地检查学生读书计划落实的情况，适当举办读书之类的活动，如让同学向大家介绍自己喜欢读的一本书或介绍书中喜欢的一个人物；有时让学生朗颂一篇自己喜欢的文章等我想，到那时，同学们会沉浸在书海中，一起分享阅读的快乐.从而有意识地培养学生阅读的习惯。
　　在小学语文教学中培养学生的阅读能力，是一个系统工程，需要语文教师采取灵活的阅读教学策略，在强化学生识记、理解字词的基本功练习的基础上，着意于以课堂提问来调动学生的学习主动性和积极性，教给学生阅读的方法和技巧，并注重学生广泛阅读兴趣的培养.实践证明，在小学语文教学中，教师需要在教学的过程中制定循序渐进的教学计划，强化教学目的，并实施一些有针对性的阅读教学方法，来培养和发展小学生的阅读能力。