【正文】  摘 要：培养学生良好的数学素养是数学教学的终标目标，我们每节课都要为此努力。落实到日常教学中，我们要深入挖掘教材的思想方法，培养学生思维，发展学生应用能力。
　　关键词：小学数学；数学素养；培养；实践策略
　　数学素养是数学教学应着力培养的，促进人全面发展所必需的能力和品质。所谓数学素养，就是指具有数学基本特征的适应个人终身发展和社会发展需要的人的关键能力与思维品质。这是对传统“数学能力”的拓展与升华，它是人们通过数学教育及自身实践所获得的数学知识、技能、能力、观念和品质等方面的综合素养。对于小学生来说，开展数学教学，不仅要传授数学基础知识，培养数学基本技能、还要培养学生用数学的思想和方法思考和解决问题的习惯以及数学策略的应用、对数字的感觉等，能为他们将来发展奠定必要基础。但在实际教学中，很多教师“教以应试”，注重知识教学和题海历练，这种取向导致了学生知识扎实但素养低下，达不到新课标要求，也不能发挥不了数学的奠基作用。因此，我认为我们应冲破“应试”桎梏，走素质教育道路，着力培养学生数学核心素养。下面，我结合近几年的教学实践，谈谈小学生数学素养培养的有效策略。
　　一、打破传统惯性教学模式是学生数学素养有效培养必要前提
　　打破惯性教学模式，才能引人入胜，才能为学生创新提供榜样。在传统的数学教学中，通常把掌握知识作为教学目的，把教学过程看作是知识的积累过程，从而形成了“教师讲学生听、老师问学生答、老师写学生记”的传统教学模式，把学生当成储存知识的“容器”，让学生死记硬背机械模仿地接受知识，学生没有什么创新能力。因此，教师要打破传统的教学模式，改变惯性教学方法。在教学实践中，教师应该根据教学目的、教学内容、学生实际，采用“发现法”、“问题研究法”、“范例教学法”等多样方法进行灵活教学，用多种教学方式多向启导学生思维，激发学习欲望，充分发挥学生主体作用，让其积极参与到课堂教学中去。教师可以在平常教学中引入知识竞赛、演讲、游戏等形式，多给学生参与的机会；可以组织讨论、探究问题，让学生体验到探索问题获得成功的愉快；也可以运用幻灯、电影、电脑多媒体等现代化教学手段进行教学，提高课堂教学的质量，增强学生学习兴趣。总之教师要引导学生主动去学，积极思考，使课堂教学不仅成为传授知识的过程，而且成为产生疑问、辨别正误、探究科学、发展思维的过程。
　　二、授予数学思想方法是学生数学素养有效培养的必然要求
　　数学思想方法是指现实世界的空间形式和数量关系反映到人们的意识之中，经过思维活动而产生的结果。数学思想是对数学事实与理论经过概括后产生的本质认识。数学方法是解决数学问题的方法和策略。小学数学教材体系包括两条主线，一是数学知识，这是写在教材上的明线；二是数学思想，是一条暗线。这两条主线，缺一不可，只有掌握好数学思想方法，才能从整体上、本质上理解教材；只有深入挖掘教材的数学思想、方法，才能科学地、灵活地设计教学方法。不论是数学思想，还是数学方法，都是培养学生数学核心素养不可或缺的重要内容。教学中，我们要对此进行创新设计，围绕数学核心素养制定教学目标，使之更符合小学生接受需求，从关注知识到关注人；由关注知识训练过渡到以素养为本，将知识的学习过程转化为理解、分析、综合等思维能力的培养，转化为学生发现探索，抗挫等精神品质的培养，转化为指向学生甄别、判断等价值取向上。关注学生的知识获得过程，关注通过知识获得教育知识，成为促进人的发展的资源和养料。
　　三、加强学生数学语言培养是学生数学素养有效培养的重要内容
　　数学教学，无非就是数学语言的教学。因此，在小学数学教学中，我们应加强学生数学语言培养。我们知道，数学语言在培养学生理性思维中具有不可替代的重要作用，具有很强的抽象性和逻辑性，而数学思维又是数学核心素养中的重要内容，通过数学语言的特征，就能有效训练学生思维，促进创新能力和应用能力的提高。因此，教学中我们可充分数学这个学科优势，使其思维获得良好发展。我们知道，语言是思维的外衣，思维品质的培养离不开语言发展，甚至与语言有着非常紧密的联系，准确的数学语言能更准确、清晰地反映一个人的数学思维过程，能体现思维能力的发展水平。因此，培养学生数学核心素养，提升思维品质，就需要着力培养学生的语言表达能力，让学生学会用数学语言表达自己的数学思想、观点，描述数学方法。有了这样的训练，学生就可以亲身经历探求过程，我们再引导学生有条理地讲述计算方法与过程，把计算过程用数学语言进行描述，发展学生语言表达能力。这样，让学生边动手操作边出声思考是一条十分有效的训练学生学会表达自己思想观点的途径。在操作中，学生必然会思考；如何摆放、移动，为什么要这样摆放，如何移动最好……学生的思维得到了锻炼，从而帮助学生使抽象的语言具体化、形象化。学生只要按照操作过程讲出自己想法，从中既获得了知识内涵，又较容易地用语言表达自己的想法。这样教学，学生学得有趣，讲得有劲，教学效果自然好，而且数学素养提高快。
　　总之，培养数学素养，特别是数学核心素养的培养，可以说是数学教学的核心追求，也是新时期对数学教师提出的新课题。其需要我们教师转变“应试”观念，不“唯分是图”，要把培养学生数学核心素养放在突出位置，运用多种方法，调动学生主体参与，从兴趣入手，把一切教学都以提高学生数学素养为出发点和归宿点，持之一贯，我相信，这样的教学是利于学生发展的，也是符合新课标要求的。
　　参考文献：
　　[1]段方勤，如何在小学数学课堂教学中培养学生的数学素养[J].教育探索，2017年。