随着经济全球化的加速，各国人民之间的交往空前频繁，英语口语已成为必不可少的交流工具。在世界各国的教育中，英语口语课程迅速增加，对英语口语教学的要求也日益提高。相对于英语口语教学的实践，我国有关英语口语教学的理论研究仍然很薄弱。本文从理论与实践两个方面对英语口语教学进行了简单的分析。

一、加强朗读和背诵

我国英语环境十分缺乏，课外有声输入几乎为空白，这种特殊的语言环境决定了朗读和背诵成为中职学生学习口语的关键。朗读可以算是“准口语”，是从书本内容到实际表达之间不可缺少的环节。它是一种综合性的学习，既是读，也是听，又是讲。在朗读中，学习者会听到自己的声音，会注意调整自己的语音、语调，从而提高英语口语质量。背诵是加强记忆的有效手段，但是，由于最近几年对“死记硬背”的批判，使正常的背诵也受到牵连，背诵之风渐衰。其实，朗读和背诵能有效提高语言能力，多背诵能促进所读语言内化的输入活动，背诵加强了知识的巩固从而将原来显示的语言知识转化为隐性的语言知识，积累多了，语言与意义之间建立了联系，实际运用能力自然发展。

二、脚踏实地、循序渐进

职中学生学习英语口语首先要打好基础,刚开始起点要低,步子要小,可以从机械的语句训练着手。正如英语专家姚乃强教授所说“初学者要打好语言基础,……先死后活，死去活来，‘死’指多模仿，多联系，后达到熟能生巧，灵活运用”。模仿造句，抓住重点句型反复联系，从单句造句开始，再由短句到长句，从简单句到复合句，最后能连句成文以至达到灵活运用。在语言基础得到一定的提高之后，试着在相对真实的环境中磨炼自己的口语，在具体的社会实践中锻炼自己的口语能力，培养运用语言与人实际对话的能力、思维能力及处理问题、解决问题的能力。

三、增加口语训练的机会

1.积极参加课堂活动。

英语口语提高的关键在于“练”。天天练，时时用。多练才能熟练，熟练才能生巧。课堂是职中学生学习英语口语，提高口语水平的主要场所之一。因此教师应采取各种手段，调动学生学习英语口语的积极性，使学生成为课堂真正的主人，例如，利用问答或复述文章的中心、情景对话、看图说话、下定义、释义、讲故事、口头作文、现场讨论、辩论等这些活动，不仅提供了相对真实的口语训练环境，而且也提供了丰富的口语语言训练素材。通过这些活动，尤其是篇章中心概括和现场辩论，不但口语得到了锻炼，而且思辨能力、交际能力也同时得到提高。

2.充分挖掘课余时间。

学习英语口语，提高英语口语能力不仅仅局限于课堂练习，更应鼓励职中学生充分挖掘课余时间学习英语口语。英语口语练习的对象最好莫过于外籍教师和国外朋友，英语是他们的母语，向他们学习，注意模仿，肯定能学到地道的英语。英语教师和同学也是学习、练习口语的好帮手。

另外，组织职中学生在课余时间多参加校内或校外的各类英语活动，如英语角、英语节等。轻松愉快的气氛是英语角练习口语的最大优势，消除了学生在课堂活动上怕犯错误的心理障碍，使他们可以和素不相识的人畅所欲言地谈他们感兴趣的话题，毫无心理压力。

3.设置情景，进行自我对话。

匈牙利当代有名的翻译家卡托.罗姆勃认为英语独白是个行之有效的方法，它不受时间和地点的限制，独白的人没有精神压力，他不用担心别人会笑话他犯错误。“独白”时，自己设置情景或确定一个话题，在想象中与人交谈，想象有人在听你说话，通过不断地向自己提问、回答来练习自己的口语。练习数量和内容可以由少到多、由短到长、由浅入深、由简单到复杂，贵在坚持不懈。

四、克服心理障碍、勇于讲述

英语口语学习中，学习者心理障碍的产生与英语口语学习的特殊性有关，例如，英语口语的口头性、及时性、准确性、交际性、灵活性、出错的公开性等，主要表现为怕开口、少开口甚至不开口；另外也与学习者的性格障碍、智力障碍和意志障碍有关，缺乏克服困难的毅力，课堂参与意识淡薄，思维不够灵活等，因此，职中学生必须清楚语言的练习本身就是一个犯错、纠错不断反复的过程，应放大胆子“厚着脸面”开口说，不怕遭人笑话，克服自卑和恐惧感，迫使自己开口说，慢慢发展到敢于说，继而发展到想说、想说好。在口语训练活动中，教师对学生的口语绝不能求全责备，更不能因为出现错误而给以某些不公正的谴责，只能因势利导，不要见错就纠，并要注意纠错的时机和方式。

五、创造良好的学习氛围
　　职中英语教师要在日常教学过程中，有意识的强化对学生英语听力和英语口语的有效培养，在课堂上教师尽量全英语教学，要求学生用英语回答问题，并通过英语情景剧、英语广角等形式培养学生的口语能力。加強家校联合，家长在家庭中创造良好的家庭氛围，让学生可以随时随地用到英语。家长可以尽自己所能，给孩子准备一些英语读物，英文电影，尝试利用现代科技，如电脑、手机软件等，让学生能在除了学校以外的地方有锻炼的机会，良好的学习氛围是提高英语口语的关键，学生能主动积极的练习英语，提高英语口语表达能力。

综上所述：职中学校英语口语教学的方式多种多样，我们在英语口语教学中一定要采用科学的教学方法，始终坚持以学生为主体的教学理念，设计的教学活动应符合学生身心发展的规律，充分发挥口语交互性强的特点，促进师生互动，使学生主动参与教学，从而促进学生交际习惯的培养和口语实践能力的提高。

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