【正文】  摘 要：随着科技的发展，现代信息技术已经融入我们日常的生活中、学习中，因此学习信息技术，使用信息技术，让信息技术为课堂教学服务也是教师必须学习的一个技能。针对当下盲目使用信息技术的不良现象，笔者提出“恰合”使用的观点，并从资源的开发与共享、课堂的形象与生动、师生的互动与合作等三个层面，阐述教育信息技术如何“恰合”运用。
　　关键词：信息技术；恰合使用；语文课堂
　　在课堂教学领域，信息技术的使用已经饱受诟病；甚至，“把信息技术与学科教学整合”的提法也备受质疑；然而，我并不质疑“信息技术”对于教育的作用，更不怀疑信息技术是教育现代化的标志，我只是认为，信息技术在课堂教学中的使用应该有一个“标准”，这个“标准”就是“恰合”。“恰合”就是正相符合，正好符合，刚好符合等意思。“符合”的才是有用的；“正相符合”的才是最为有效的。
　　1.教育资源的开发与共享：信息技术确实神通广大
　　1.1信息技术有效支撑资源的开发。
　　信息技术的运用在课堂教学中是很重要的，如何整合优质的教育资源、促进教学优化，教师只有娴熟的掌握了信息技术，才能开发和运用资源为自己的教学服务。比如为了突破重、难点，让学生体会作者的思想感情，教师往往会借助多媒体播放有助于理解教学内容的视频资料、动画、图文或者给学生创设情景，而这些资源都离不开信息技术。
　　1.2信息技术有力支撑资源的共享。
　　2020年新冠疫情打乱了所有人的生活、工作和学习，我们线上教学就成为了共享课程的优质资源，老师、学生都能通过网络继续学习知识，老师学会了如何进行视频教学，学生通过视频学习培养了自己的学习能力。所以我们教师要有对新知识的探究和学习的意识，恰当地融入信息技术在语文课堂教学中，是课堂改革的需要。能做到合理、机动地运用信息技术，处理好信息技术和文本的关系，把信息技术有机地融入语文课堂教学中，深入到学生学习的点点滴滴中，优化教学，才能达到课堂教学的有效性。同时还要有意识地培养学生自己去查阅资料或进行社会调查，将语文知识从空间和时间上向课外延伸，不仅开阔学生的知识视野、丰富了课余知识，并且可培养学生求得知识的能力，还可提高学生搜集和处理信息的能力。
　　2.课堂教学的形象与生动：信息技术可以大显身手
　　2.1形象，是学生理解的“助推器”。
　　如果利用多媒体，结合学生自身的特点，将语文认知教学融入多媒体教学之中，就会提高学生学习的注意力及学习状态，因为现代信息技术将丰富的影视、图片等素材引入语文课堂，让许多抽象的知识形象化，尤其通过声音、图像、文字……向学生头脑中传递信息形象具体，使学生不由自主地被吸引并投入到语文学习中去。所以我们在教学中恰当的将抽象的文字、符号，转化为形象、生动的画面，不仅能有效地调动学生的好奇心，激发学生的学习兴趣，而且有助于学生加深对课文、生字的理解。这样既节省了教学时间，又有利于启发学生积极思考，同时提高了教学效果。
　　2.2生动，是学生注意的“万有引力”。
　　小学低部的学生自控能力差，注意力集中就15分钟左右，如何达到课堂教学的有效也值得我们思考？我们就要根据学生的年龄要求、性格特点，利用信息技术在课堂教学中，穿插各种有趣的游戏，如：摘苹果、找朋友、比一比、猜一猜、火车接龙……看看我们的生字教学吧，它是最枯燥、无趣的，要求学习的生字不仅多，而且读音、字形也很难让学生记住，如果我们运用信息技术教学，播放一些形象生动的画面，就可以使抽象的语言变得具体、形象，引起了学生的注意力，从而大大的激发了学生的兴趣，唤起他们潜在的思维能力，培养了学生良好的学习心态和思维品质。
　　3.师生双边的互动与合作：信息技术就是“立交桥梁”
　　3.1信息技术联通师与生。
　　在课堂教学中谈到使用信息技术，最熟悉最常用的就是PPT课件了，制作PPT课件的目的是为了更好的服从语文课堂教学，要结合语文学科的特征，让信息技术的使用能充分发挥学生在学习中的主体性，从而达到最佳的教学效果。但实际情况是教师把语文课堂教学的内容当作展示自己运用信息技术水平的工具，用PPT代替了教师必要的组织、启发和引导，忽视不同层次的学生对文本的思考、理解和反馈。
　　3.2信息技术沟通学与教。
　　有的老师认为课件制作越多越好，课堂的容量越大越有用，制作得越精美越能得到大家的认同，更有些教师为了完成多媒体教学的任务，一堂课几乎被课件牵着走，完全忽略了本节课的教学的目标，PPT不断地演示教学内容，课堂教学呈流水线式的程序化模式，PPT已经完全替代了课文文本，这样过分依赖信息技术，课堂从以学生为中心，变成以“多媒体”为中心，忽视老师主导作用，剥夺学生的个性思维。教师在课件的运用上一定要慎重。只有恰当处理好学生、老师、信息技术运用三者关系，把握好信息技术在教学中的“度”，信息技术与语文课堂教学才能实现有效地整合。
　　3.3信息技术直通“家校社”。
　　苏霍母林曾经说过：“学校教育和家庭教育是密不可分的，没有学校教育的家庭教育和没有家庭教育的学校教育都是不完整的。”所以我们要充分利用信息技术将优质的教育资源输送到学生的家庭里，家长可以通过网络平台交流教育孩子的方法，获取自己需要的信息，增长自己的见识，从而提升家长的素质，家庭教育的氛围就会利于孩子的成长，所以语文学习也需要“家校社”的合作。
　　布鲁诺说：“知识的获得是一个主动的过程，学习者不应是信息被动接受者，而应是知识获得过程的主动参与者。”我们只要恰当地使用信息技术电化教学，就能充分发挥学生主动探求知识，发现答案的积极性，让学生愿意去探究所学知识里的奥妙。
　　参考文献：
　　[1]卢琼，利用教育信息技术，提升小学语文教育[J]，科学咨询，2020年第7期。
　　[2]韩勇、宋莹丹，对网络教育热潮的冷思考[J]，湖北教育，2020年第6期。
　　[3]邢西深，迈向智能教育的基础教育信息化发展新思路[J]，电化教育研究，2020年第7期。
　　[4]闫宝红，浅谈义务教育信息技术科学的教育方法[J]，考试周刊，2020年54期。