【正文】  摘 要：提高小学英语课堂教学效果的有效方法就是要因材施教，通过授与方法开展自主学习为径，并配合多媒体辅助，就可将有效教学的预期变成惠及学生发展现实。
　　关键词：小学英语；课堂教学；效果；提高；有效方法
　　什么是有效方法？有效方法是不是一直都是有效的？这两个问题在我教学反思中一直出现，大凡有探研经历和教学实践经历的教师们都可能在苦苦寻找这种既能提效又能实现学科育人的有效方法。常言说得好，教无定法，贵在得法。前者给了我们很大创作空间，后者又指出了方法的正确得当。这短短八个字，让我们一线教师一直都是苦苦寻觅。在“优教优学”理念指导下，我走上了提高小学英语教学效果有效方法的探寻之路，这几年的实践，让我坚定了从以下策略中去做实加强，便可引领学生通往高效教与学的发展平台中让学生获得有积极意义的英语建构。
　　一、抓住学生特征设计教与学，增强课堂互动
　　因材施教一直是我们获得教学高效的指引者，它要求我们要想让英语课堂发挥出更有意义的育人效果，就必须做到因材施教。但如何“因材”？又如何根据“材”的特性进行课堂施教。这本身就值得深究。但我认为，要想达到如此效果，就必须遵循学生年龄特征去实施，才能投其所学，促进学生主体参与，从而实现高效互动，换来高效育人现实。
　　（一）游戏进课堂。没有人不爱游戏，爱玩游戏是学生的天性。抓住这个天性而施，让游戏进课堂，使之成为知识呈现的载体或平台，就可让学生在“玩”中获得知识学习与建构、而且游戏形式带来的体验，还会强化知识建构的速度和深度。在小学英语教学中，学习人体器官、四季、颜色等词汇时，就开展游戏施教。值得注意的是，游戏进课堂虽然满足学生“乐学”“好动”“好玩”等需求，但应有目的性和启发性，不能仅为了课堂热闹而忽视了其实施意义，导致耗时而无效。
　　（二）竞争进课堂。小学生在好动中乐于享受竞争带来的刺激体验。在英语学习中，有很多项目都可以以竞争的形式出现在课堂上，如记单词、背课文、朗读、学语法、小组学习等，都可以通过竞争来促进学生参与。在竞争形式上，可以是一对一的竞争，也可是小组竞争，同桌竞争等。实践证明，将竞争引进英语课堂，能在满足学生好竞争需求的基础上，有利于增强学生参与主体性，发挥他们在学习中的主体作用。
　　（三）激励进课堂。人不激不励更不奋。激励是积极评价的重要方式，是让学生增强学习快乐体验的有效方法。课堂上需要激励，特别是小学生所在的课堂，更需要我们毫不吝惜表扬之语和赞赏之词。有很多名人在谈到激励在教育中的作用就是“不可缺少的妙方”。因为人在内心深处，就有一种根深蒂固的需要，那就是被赏识和被肯定。因此，作为一线教师，小学英语教师，就应让激励一直不缺席，不迟到，适时在学生进步或闪光表现时给他们一赞，或表扬或做肢体动作、让他们在激励中感受到自我进步。
　　二、加强学法指导，让学生在学习中尝试方法运用
　　良好的学习方法，是伴随学生发展的不可或缺，不仅在课堂学习中是学生的必需，在以后进入社会，参与竞争时仍然是其必然要求。因此，作为奠基的英语教与学，就必须在知识授与的同时加强学法指导，让学生获得知识与方法的双向并进。为此，我们在处理教材时应通过手段优化拓展教学空间，搭建出以学生为主体的学习实践，让学生在自主、合作或探究等学习平台上，获得知识拓宽和思维提升的同时，也形成学习习惯，获得知识获取的路径和方法，为以后自主学习打下方法基础。落实到实践中，需要教师放慢教学进度，通过任务驱动策略，引导学生通过自主或合作方式进行学习，让他们在学习和运用英语的过程中逐步掌握学习方法和实践路径。对于小学生，有的教师直接教方法，这样的方法实际上是脱离平台支撑的，而且学生易感枯燥，不能将方法变成探究问题的手段，故而还是浮于学习表层的。所以，有效的英语教学应是将英语的学习过程变成学生求知的试金台，让他们尝试学，慢慢学，逐步获得方法的实用空间。
　　三、更新教学手段，让多媒体创境激趣更直观
　　随着教学手段信息化的全面实现，大多课堂选择了以多媒体为核心的现代教育技术手段辅助实施。我们知道，传统教学，由于手段缺乏，即使面对不同学力程度和习惯的学生，都采用“同一种方式、进度和要求”进行教学，这种教学，显然没有因材施教，教学针对性不强。因此，课堂上学生被动接受知识、被动学习就成为了常态。故而学习效率低下也就好理解了。而在多媒体辅助英语教学的今天，图、光、间、线的综合作用，既能为学生的自主学习提供独特的平台优势，又能为教学创设出有境有情有趣味的激趣情境，这就有利于提高学生学习兴趣，增强主体性，提升学习效果。而且，在教学难点化解上我们还可利用多媒体手段集成性和交互性功能，把声、光、像等多种介质综合集成在一起，在逼真的语言学习情境中变抽象知识为直观呈现，通过形象化，促进学生知识理解与获取。例如，“What are they doing？”的教学，就需要通过多媒体呈现学生正在做某事的场景。在教学这不仅使学生注意力更加聚焦集中，更能调动学生主观能动性，实现学习效果最大化。正是因为多媒体助力提效作用巨大，才成为其进课堂的所有直观工具中，它影响力极强，往往就是师生的青睐。
　　总之，提高小学英语课堂教学效果的方法方式还有很多很多。作为实践者的我们，要时时抱有“优教优学”思想，并将之化为教学行为，付诸在日常教学中，才能使之有效的思想变成有效的方法，再变成惠及学生发展的重要策略。这就是我对提效教学中的有效方法的认知感悟。
　　参考文献：
　　[1]苗为娟，浅议如何提高数学课堂教学的有效性[J].新课程，2011年。