【正文】  摘 要：加强数学课外作业优化设计的策略创新，是我们提高数学作业实效性的重要前提。实践中，我们可通过趣味性、分层性、实践性和开放性等方式入手来加强优化实施。
　　关键词：小学数学；课外作业；优化设计
　　课外作业并不是课外的，而是数学课堂变换了阵地的教学延续与拓展，肩担巩固知识、形成技能、反哺生活等多项职能，是师生联系、情感交流的纽带。然而，当前小学数学课外作业中存在着很多问题：内容多、形式单一，机械重复、滞后封闭，无法使学生主动地、积极地、创造性地学习，甚至扼杀学生学习兴趣，导致课堂教学质量严重下滑。新课标要求学有价值的数学，让学生人人都得到不同程度的发展。那么，落到到作业实践中，教师也应有如此理念，让学生做有价值的作业。这就要注我们把如何优化作业设计，用有效作业来提升学生学习兴趣，反哺课堂教学当作实践抓手，以此来提高教学质量，让学生获得有效的数学教育。
　　一、课外作业设计要体现趣味性
　　兴趣是最好的老师。兴趣也是学生参与作业的动力供给源。数学课外作业的实施过程，体现了教者意图的育人目的，而实践告诉我们，所有育人目的的实现都需要学生主体性发挥为前提。因此，激趣仍是数学作业这个平台的首要追求。体现在作业实践中，我们就要想从趣味性入手来进行优化设计，改变传统那种机械重复的枯燥作业模式，创新方式和呈现面目，让学生在感受其趣味性中扬起做作业的信心。我们知道，小学生受趣而学，对感兴趣的事物往往乐此不疲。为此，我们可把作业类型设计成学生最乐意接受的学习方式——游戏或动手操作，从而实现寓教于乐的效果。例如，“平移和旋转”这课学习完的课外作业中，我们就可以这样来设计课外作业：①找一找。发现生活中的原形，有哪些物体是平移的，有哪些物体还可以旋转？②做一做。手工制作一个个旋转的风车。③画一画。要求学生画几个轴对称图形。实践证明，这样的课外作业学生不仅乐意去做，而且作业完成效率快，效果好，能从中获得成就感。
　　二、课外作业设计要体现分层性
　　传统教学开展，由于受“班级授课制”模式的影响，我们不能让每个学生都获得针对性的教育，更不能实现新课标理想的“让学生人人获得良好的数学教育”的目标。而今天，我们要让不同学生获得不同发展，就是针对于学生本人而进行因材施教的一种积极尝试。现实中的分层教学就能很好的达到这一效果。由于学生在不同的先天因素和后天的成长环境作用下而形成了自有特色的个性，表现在学习方式、效果上有明显差异。因此，在作业设计时，应提倡分层设计，分类布置。因为多数作业是学生独立完成的，属于个体行为。而新的课程观、教学观、作业观等都认为，每个学生的学习方式各有所异，尊重学生独特个性的最好做法就是因材施教。作业中的因材施教就是解决不同学力层次的学生做不同难度的作业。为了便于课堂操作，教师可将学生简单地分为基础组、中等组和优生组，分别对应基础题、中等题和拔高题。为此，在设计和布置作业时，就要根据本班学生实际水平和差异分布，采用对人发题的方式进行，丰富路径，因人而异，防止“一刀切”，更不要在评价时采取利用“齐步走”要注去衡量学生发展。这才是我们应有作业设计态度。
　　三、课外作业设计要体现实践性
　　课外作业是促进学生数学知识转化为数学实践能力的有效训练平台。因此，在设计作业时，不能老是重复那抄写作业，也不再是直白的计算，应把书上欲掌握的知识和现实世界联系起来进行，让作业更贴近现实实际、能接近自然与社会。这样的作业身披生活外衣，既真实，有实用价值，还让学生乐于接受，巩固掌握所学知识。而布置的过程，又是学以致用的过程，有利于教育者追求的目标获得实现。新课改提倡学生在活动中学、活动中做。而课外作业的实施可以说是“教、学、做”完全统一，学生参与其中，不仅学到了知识，还实现了“三动”，即动口、动手、动脑，更利于学生思维发展。如我在教学综合性学习内容《合理的购物方式》时，就曾设计了这样一道作业：人手100钱，要求学生充分发挥其价值，去选择性购物，做到价廉物美还喜欢，不花冤枉钱。基于这样的要求，鼓励学生自行设计采购方案，以实现这种效果。作业的实践性是训练学生思维现实发散性的必然要求，有利于转知为能。
　　四、课外作业设计要体现开放性
　　充分发挥数学学科在育人理性思维中的重要作用是让学生获得最好的数学教育的一个重要组成内容。而设计出具有开放性特征的课外作业，通过变换问题和条件的多样性，可有效锻炼脑，促进学生思维运转而思考灵活。从数学学科看，开放性有多种表现，有方法的开放、环境的开放和实践的开放。而对于数学课外作用的开放，主要是条件的开放、问题的开放和答案的开放。所谓的开放性就意味着可以以不同的解决方式来解决类型相同的问题，并提供最终的答案。只要有效有正确结果，都是可以使用的，只要有合理答案，都是可以接受的。课外作业的开放性是近年来新课改倡导的重要实践方向，作为一线教师，要在分层性的基础上进行针对性设计，使开放性成为其特征而付诸实践，在促进学生思维发展上收到积极效果。
　　总之，加强数学课外作业的优化设计，是我们一线教师必然要认真面对的实践问题，虽然其是教学过程中的一个小小环节，但其中蕴含很多教学思维，需要我们教师耐心去琢磨、去挖掘。在实施新课改中，只要我们以新课标为教学行动准绳，以培养学生学习兴趣入手，走开放分层教学之路，就一定能让学生在多样性的趣味性的作业实践中提升数学素养。
　　参考文献：
　　[1]朱洪萍，新课标下小学数学课外作业设计的优化[J].考试周刊，2017年。