【正文】  摘 要：亲社会行为又叫积极的社会行为，是指人们在社会交往中表现出来的那些有利于社会和他人的行为。其特征表现为互动性、自利性、利他性和互惠性。亲社会行为是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础，对个体一生的发展意义重大。而幼儿主要的亲社会行为则包括了帮助、分享、合作、安慰、同情、关心、谦让、互助等。
　　关键词：活动培养；环境激发；亲子关系
　　幼儿的亲社会行为是指幼儿在社会交往中表现出来的一种积极、有益的行为，它常常表现为：帮助、友爱合作、分享、谦让、同情、关心等行为，是人与人之间在交往过程中维护良好关系的重要基础。《3—6岁儿童学习与发展指南》在社会领域的目标中也提到：愿意与人交往，能与同伴友好相处，关心尊重他人；喜欢并适应群体生活，具有初步的归属感等。而幼儿期又是亲社会行为开始形成的重要时期，小班幼儿从家庭走进幼儿园，迈出了人生重要的一步，他们所经历的不仅是生活空间的转换更是生活方式、角色身份、人际关系、行为准则等多方面的变化，要经历从心理到行为的蜕变，由此从小班开始关注并促进幼儿的亲社会行为发展十分必要，它将对幼儿终身的学习与发展具有深远意义和影响。下面是我在实践工作中的一点体会：
　　一、创造温馨合理环境
　　幼儿园教室活动空间相对拥挤，幼儿人数过多，造成人员拥挤，极易产生冲突和摩擦，增加幼儿的攻击性，消极的社会行为会因此产生。但是活动空间过大，人员过于分散，又影响幼儿间的正常交流，很难产生默契和合作。因此，幼儿的活动空间大小要合理，既能满足集体活动的正常开展，又能满足幼儿进行比较私密游戏的需求。空间的规划要“疏密有致”，能加强幼儿亲社会性的培养。环境的创设时，要以幼儿亲社会性的行为培养为主题，有意识的创设一些场景，让幼儿身临其境，真实的感受互助、互爱、合作的快乐。例如活动空间设置互助区和爱心区，让幼儿在活动中通过看和做提高学习亲社会行为，提升社会责任感，在这样的环境下培养教育事半功倍。活动空间内的摆设，玩具的种类，幼儿的游戏方式都会对培养教育产生影响。因此，合理创设活动空间，温馨进行装饰布置。
　　二、换位思考，建立同理心
　　幼儿的同理心是指：幼儿从以自身为中心向他人为中心的发展过程，是幼儿在意志行动中控制自己的情绪、约束自己的言行，学习站在他人的立场、角度设想，学习与人分享、互助、友爱的心理行为，即我们常说的“将心比心”、“换位思考”。当幼儿有抢占玩具等不友好行为出现时，可以引导其思考：如果小朋友抢你的玩具你的心情会怎样？（生气、不高兴）小玩具的心情呢？（很伤心）大家都想玩这个玩具，那么有什么好办法呢？（你先玩我在玩或我们一起玩）当玩具被遗弃在地上无人问津时可以用语言暗示：“呀，小玩具为什么会在这里？怎么办呀？”老师反复这样的引导，时间久了就会看到令人欣喜的场景：“我们俩一起玩好吗？小玩具真可怜，好孤单呀！我把它送回家去！”可见同理心的建立让幼儿开始从自我向利他转变。
　　三、借助于教育活动、游戏活动进行行为练习
　　提高幼儿的移情能力，是提高幼儿亲社会行为自觉性的基础。但学会了移情，甚至善于移情的人，不等于就有了高层次的亲社会行为。任何行为习惯都是靠行为练习而形成的。让幼儿在活动与游戏中进行行为练习又是最行之有效的方法。幼儿在游戏中模仿社会生活中人们的行为，学习成人的优良品质和待人接物的态度，它不但能激发幼儿的道德情感，而且还能巩固幼儿的亲社会行为。如幼儿在玩角色游戏“公共汽车”时，“乘客”上车后座位不够怎么办？老师应该以角色的身份组织幼儿讨论，让幼儿自己商量解决的办法，这样既锻炼了幼儿解决问题的能力，又培养了幼儿互相谦让的精神。因此，老师要多给幼儿处理困境的机会，让他们在矛盾冲突中磨练自己。在教育活动中，老师更要注意抓住每一个教育时机，适时进行教育诱导，还可在日常生活中进行随机教育。幼儿在反复的行为练习中，巩固行为并转化为自觉的行为。
　　四、积极争取家长配合，保持家园教育的一致性 
　　苏霍姆林斯基说过：“没有家庭教育的学校教育和没有学校教育的家庭教育，都不可能完成培养人这一极其细致而复杂的任务。”亲社会行为的培养是一个长时间的连续过程，家长和教师只有一致要求，共同培养，才能取得较好的效果。有的孩子从小独自惯了，不愿意、不善于与别人相处；有的孩子太霸道，在家娇惯，到了幼儿园常与同伴发生冲突等等。为了协调家、园教育，我们通过家长会、家园联系专栏等做好家长工作，帮助家长认识培养孩子良好亲社会行为的重要性，例如：根据主题活动我们开展了“我是爸妈的好帮手”，目的是让孩子通过帮父母做一些力所能及的家务活，体验成人劳动的辛苦，增进亲子之间的情感。活动开展后，家长的反响很大，但共同点是：非常的感动，孩子变了，没有那么自私、霸道，居然学会关心我们了。从来都只为孩子一味地“付出”的父母，却没有想过还能“获得”。《家庭故事表演大会》的开展，更进一步增进了亲子之间的感情，让孩子去体验与家庭间的关系，使孩子感受到家庭的温馨气氛。在活动中，家长与家长之间的交流很热烈，有的家长邀请别的小伙伴到家中做客，让自己的孩子到小伙伴家中玩等，用种种方式锻炼幼儿的交往能力。同时家长们表示在今后的活动中积极的配合、支持我们的工作。此外，我们还将继续开展各种活动，让孩子走出家庭接触外面的社会。如和社会福利院的老人互动等，让孩子感受不仅要关心家人，社会上还有有困难的人需要我们的关心和爱。
　　在高科技时代发展的今天，我们要培养高素质人材。高素质不仅需要有高智商、高能力，更需要有高尚的品质。幼儿是祖国的未来和希望，肩负着祖国建设的重任。因此，培养幼儿亲社会行为，促进幼儿身心健康地发展，在教育领域中至关重要。