【正文】  摘 要：新课标以“培养学生科学素养”宗旨，在这一宗旨下《科学》的教学目标和任务则为；以探究为核心，通过探究让学生获得准确的科学知识。通过这样的探究学习的方法既能让学生们掌握了知识又发展了他们的科学探究能力。
　　关键词：规范操作；科学；探究能力
　　科学是以实验为基础的学科，这决定了实验在科学教学中所占的重要地位，然而长期以来的“应试教育”的影响，使得众多老师都不重视实验操作教学，这种不重视又尤其体现在对学生的实验操作能力上。诸多的学生可能在学习之中并没有接触过实验或者没有接触过几次实验操作。素质教育很重要的一个方面就是培养学生的实践能力和提高学生的科学素质。这就要求在科学教学中应明确实验教学的重要性，让学生更多的动手做实验，在实验中不断的培养学生的综合学习素养，使得科学这一学科的教学环境不断的趋于优势。
　　实验之中涉及到规范的实验操作和认真的实验观察。在这之中规范的操作是进行实验操作的基础，而对实验现象的认真观察是达到实验目的的关键之处。所以在操作实验的教学之中教师起到的作用是至关重要的，一方面需要做好操作示范；另一方面需要加强检查指导，及时的给予学生以纠正和帮助。
　　在小学教育阶段各类型实验教学中培养学生的规范实验操作能力，我觉得应做到以下几个方面：
　　一、增加学生实验机会
　　目前学校的实验教学设施除了支持课本里的实验操作之外很少进行额外的操作实验，这使得学生很少动手进行实验操作，更不要谈系统的规范化操作实验，这也是当前学生实验能力普遍低下的重要原因。要想解决这类似的问题除了要增加实验教学课时，还需要多多尝试把类似的实验统化成组别，这样在进行一个实验的过程中还可同时进行一些连带的实验。相信通过这样，学生在学习之中就能更多的接触到实验的操作，从而更好的规范实验操作。
　　在实验教学中我常常为学生提供丰富的感性材料，充分调动学生学习的积极性、主动性、体现“乐学”的宗旨，变“要我学”为“我要学”，促进小学科学课堂教学的各个环节得到优化整合，从而促使学生的科学素养得到很好的养成，动手能力得到很好的培养。只有让学生明确了实验前的观察任务，才能在实验过程中取得良好效果。教师要提醒学生动用一切感觉器官去全面观察和感知。运用眼、耳、口、鼻、手等感觉器官去观察和感知实验过程中形态、特征和声、光、色、味、温度等变化情况，时刻提醒学生注意观察和感知每一个微小的地方，每一个细小的变化。以《观察植物的种子》为例，课前要收集各种植物的种子，仔细观察它们的外形有什么不同，不同的植物种子，它们的形状、大小、颜色各不相同。如：黄豆和豌豆极其相似，但细看会发现：豌豆形状较黄豆圆一些。
　　二、让课本示范变为学生操作实验
　　在课本之中有很多的示范实验操作，这些操作的最后大都带有实验操作的结果，或者这些演示实验直接被教师操作了一次之后便不再提起。在我看来这些实验即便有学生的参与，但能参与实验的毕竟是少数，因此大部分的同学还是只能处于一个观望的角度。老师在这方面也应改进，可以把演示实验变成平时的练习实验。
　　对于一些复杂的操作实验，教师可以在演示的过程之中带着同学们一起实验，在此基础上进行的操作实验教学能达到的教学效果可以算的上真正的事半功倍。学生灵活运用生活中常见的材料亲自动手实验，主动地对许多科学问题进行了课外探究，挖掘他们动手的潜能，从而展示他们动手的能力，养成动手的好习惯。比如用布头、棉线和水彩笔芯验证毛细现象；用两个吸盘挂钩模拟马德堡半球实验；用一次性注射器体验压缩空气的弹性；用蜡作密封剂和粘接剂；用塑料包装绳做摩擦起电的实验等等。
　　三、充分发挥实验室的作用
　　实验室是进行操作实验的基础，但是在课余时间却紧闭大门。如果课余时间实验室也能够开放给学生进行实验操作，既丰富了学生的课余生活，又对培养学生的创造力和提高实验操作能力的较大的作用。这不仅让学生有更多的时间去了解实验仪器和进行实验，还会极大的调动学生们对科学这一学科的学习热情。
　　无论是课内还是课外通过实验操作得到的知识都是无比的难得的，我认为教师可以根据实际条件外加介绍一些课外实验，主要是从学生的好奇心较强的特点出发，类似好玩有趣的实验学生们都会比较乐意动手操作。每次实验教学前，我都会为学生准备好演示实验，以及各种器材，并且总是提前试做，以保证课堂实验的成功。不仅自己做演示实验，还有意请学生上台演示实验，以加深对实验方法的掌握，练习效果更佳。在实验中，我总是对学生提出严格的要求。由于教师的言行对学生会起着潜移默化的影响，因此，我在演示实验时应尽力做到规范，标准，严禁违规操作，养成规范操作的良好习惯。学生的操作能力不是天生的，是经过不断的练习才形成的。
　　规范的实验操作能力是学生进一步学习理化生和未来从事工作的一项必备能力，但是实验操作能力并不是一蹴而就的，需要通过学生在老师的教导之下日积月累形成的。除了教师加强重视之外，还需要学生的配合，这样的实验操作教学才能称之为有效的。因此在整个教学的过程之中，对于不同类型的实验教学要有从不同角度培养的计划以适应当今的教育教学改革。