【正文】  摘 要：为了提高课堂的教学效率，并且根据课标、学情和不同的教学内容以及不同层次的学生，在上一节新课之前的几分钟是非常关键的，不但能激发学生的学习兴趣，还能调动学生的英语学习积极性，从而全面提高学生的听、说、读、写能力。
　　关键词：英语课堂导入；初中英语；新目标
　　英语新课程标准明确指出“英语教学倡导以学生为学习的主体，老师为主导，并鼓励学生通过自己积极尝试、自我探究、自我發现和主动实践等学习方式，形成具有中学生特点的英语学习过程与方法。”我们英语教师在教学中一定要围绕这个标准不断进行探索和研究，想方设法设计出能适合学生的教学方法：怎样的英语教学方式符合中学生的特点？怎样的授课方式能达到最佳的效果？等等。在有限的45分钟之内，如何抓住学生的学习兴趣，调动学生的学习热情就变得非常重要了。只有学生的兴趣被激活了，接下来的各项教学任务才能有效地顺利进行，也就能达到理想的课堂学习效果，做到事半功倍。在教学过程中老师起着主导的作用，学生在学习过程中通过教师的指令进行活动，从而自然地进入新知识点的学习过程当中。在平时的教学中，老师主要采取以下的几种方法：
　　一、小游戏导入法
　　教师可以借助于表演、游戏等形式来创设情境，让学生积极参与到教学活动中来。例如：在设计七上Unit4 Where’s my backpack？  上课铃响后，教师直入教室，说，Where’s my key？ I can’t find it.（边走边找）通过这些表演让学生以为老师真在找钥匙。这是由表演导入新课，使学生恍然大悟，顿觉新鲜有趣，新课的主题也就一目了然了。
　　二、悄然不觉法
　　新课导入时选准切入点，要求学生掌握句型： 如shall we …. Why not …. let's …What about …在组织教学的过程中，教师自述：Good morning ，class， You know it is a long way from my home to school and I walked to school today ，so I am very tired （故作很劳累的样子）shall sit down and have a rest（说慢些说清楚些） Oh ，I am very hot（故作擦汗）shall I take off my shirt 接着板书，教读，突出了重点，接着再引入Why not open our books？请学生上台模仿教师的动作和语言，最后教师宣布上课，其实新内容早在新课导入时已成现并得到练习。学生在与教师轻松愉快的交谈中悄然不觉的接受了新知，淡化了教学气氛。
　　三、讨论导入法
　　这是一种引入新课的常用方法，它适用于各种题材，只要教师能够紧密结合课文，确立和课文内容相关的议题，不但能成功地引入新课，而且能激起学生的学习兴趣。讨论导入方式的关键是确立适当的讨论题目，让学生围绕这个议题展开讨论。如《新标准英语》（外研版）九年级Module 6 Save our world 我们可以通过展示事先准备好的污染严重的真实个案，要求学生分别用一句话概括主要内容，像Heavy smoke from factories and thick gases from cars，buses and so on are making the air around us dirtier and dirtier. Waste water from factories and cities has made the water in rivers and lakes dirty，as a result，a lot of fish are killed. The population of our world is increasing very fast.并在此基础上引导学生思考下列的问题：What will happen if people go on polluting the world？/if people do not stop polluting the seas，rivers and lakes？What will you do if your school is littered by the waste things？What should we do if the population keeps growing so quickly？从而在学生的讨论中呈现出本模块的主要语言点和环境保护的重要性。 
　　四、复习导入法
　　《论语》里有句话叫“ 温故而知新”。通过复习已掌握的旧知识有助于新知识的学习。因此教师们通常在进行授课前采取这种导入方式，自然过渡到新知识的讲授。尤其在初三的教学中，教师们大多都才用此种方式，因为学习是循序渐进逐步提升的过程，学生只有在理解和掌握了基础的知识，才能对与此相对应和联系的较高层次的知识理解和掌握。教师在导入新课时要根据教材内容的需要，采用合适的导入方式，方能收到良好的效益。
　　五、多媒体导入法
　　随着多媒体影视技术与教学的结合，产生了多媒体教学的全新教学方式，英语教师在进行课堂导入的时候，也可以充分发挥多媒体直观具体的特点，把课堂导入与多媒体结合起来，通过多媒体的各种优点，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，活跃课堂教学的氛围，有效提高课堂教学的效率。英语教师可以通过与教学相关的图片、录像等进行直接导入，通过对学生视觉的冲击，迅速激发学生的好奇心，激发学生的兴趣。英语教师还可以通过多媒体激活学生的背景知识或引导学生欣赏音乐来进行导入，不但创造了一个轻松、愉快、和谐的课堂氛围，还能够激活学生已经掌握的知识结构，帮助学生更好地理解和掌握新知识，引导学生主动参与到课堂教学中来，从而提高学生学习的能力与课堂教学的效率。
　　六、 趣味导入法
　　在英语趣味导入中，教师要善于联系生活激发学生学习的兴趣。实践证明，与生活内容息息相关的学习内容更容易激发学生的学习热情。因此，在英语课堂导入中，要联系生活，要能够选择学生生活中的事物，他们感兴趣的事情并有针对性地提出问题，这是根据学生的年龄特征，采用歌曲、谜语、绘画、游戏等形式导入新课的方法。它能激发学生学习的爱好，调动学生学习的积极性，满足其好奇心和求知欲，使其思维活动由抑制状态转入活跃状态。比如，在教学天气的内容时，教师可以从学生熟悉的天气状况入手设置导入，以激发学生的学习兴趣。因此，教师在设置导入时，可以先从天气的话题入手，以引导学生对当天的天气状况进行描述，在此基础上，教师可以用多媒体对为学生展示一些图片，并提出问题“What are they doing in the pictures？”这样，学生看着图片想着回答内容，学生的表达欲望被调动起来，课堂气氛就活跃了。因此，设置趣味导入，从学生熟悉的生活入手，能调动学生的学习积极性。
　　总之，导入是“点睛”之笔，有效的导入可以集中学生的注意力，激发学生兴趣，形成教学高潮，为有效的课堂教学任务打下良好的基础，最大限度地提高课堂教学效率。我们教师只有在教学中不断探索，不断尝试，才能提升适应新形势教学，最好地服务于广大学生，提升教学效果。