【正文】  摘 要：为了激发小学生音乐学习的兴趣和主动性，教师要采用不同的教学方法和教学策略，从学生实际出发，关注学生的特点，制定有效的教学计划，促进学生主动地探究音乐。教师要用歌声来唤醒学生的灵感，启迪学生的智慧，培养学生的乐感，鼓励学生在倾听中提高音乐学习的欲望，提高音乐鉴赏能力和音乐素养。本文主要探究了教师培养学生乐感的一些方法，促进学生音乐审美能力的提高。
　　关键词：音乐教学；小学低龄段学生；音乐学习；乐感培养；有效方法
　　《中小学教育指导纲要》中指出：“引导学生接触周围环境和生活中美好的人、事、物，丰富他们的审美体验和情感，激发他们表现美和创造美的情趣。”在音乐教学中，教师要鼓励学生通过观察和接触的方式来体验和感悟音乐知识，促进学生在体验中思维变得活跃产生愉快的心理情绪，进而投入到音乐的环境和氛围中，获得审美体验。让学生通过对音乐的感知，会更好地理解乐谱知识，体会音乐的节奏感，陶醉在优美的音乐旋律中，进而挖掘潜能，实现综合素质的提高。
　　一、角色扮演法，鼓励学生体验
　　为了使学生可以更好地体验和感知音乐的情景和氛围，理解歌曲的内容和情感，教师可以鼓励学生通过角色扮演的方式来体验和倾听音乐，促进学生更好地融入到音乐环境中。很多歌曲都有生动的内容，讲述了一个完整的故事，教师可以鼓励学生把自己当做歌曲中的主人翁进行体验和表演，引导学生通过表演的方式把歌曲的情景和内容展现出来，实现学生对歌曲的深刻理解和准确把握。例如《小红帽》《小沟搭桥》《让我亲亲你》等歌曲，都可以采用角色扮演的方式来教学，促进学生更深刻地理解歌曲。在教学生学唱《小红帽》的时候，教师可以首先进行范唱，鼓励学生在倾听中理解歌曲，当学生对歌曲有了自己的认识和理解后，教师可以鼓励学生进行表演，将歌曲中的内容展现出来。“我独自走在郊外的小路上，我把糕点带给外婆尝一尝……”学生们会在大脑中进行快速思维和想象，将“小红帽”的形象展现出来，通过自己表演的方式来更好地理解和记忆歌曲，实现学生对歌曲内容和情感的理解。
　　二、音画转换法，促进学生想象
　　艺术的学习和探究是彼此渗透和融合的，为了使学生可以更好地理解音乐知识，教师可以引导学生将艺术形式进行转化，通过绘画的方式来展现对音乐的理解和感悟。音画相互转化会促进学生发挥自己的想象力，展现自己的创造力，通过自己的个性方式来展现音乐知识。例如在学习《数鸭子》的时候，教师就可以鼓励学生将“数鸭子”的情境绘画出来，歌词中清楚地唱着：“门前大桥下，游过一群鸭……”学生就可以按照自己的方式来画出自己的家门和大桥，桥下的鸭子，想象着鸭子的数量，它们快乐地在河水中游玩。通过学生的绘画，学生会将歌词深深地印刻在脑海中，形成清楚的理解和形象的认识。
　　三、游戏教育法，培养学生兴趣
　　小学低龄段学生的特点是活泼好动的，为了使学生可以主动地参与到音乐学习过程中，教师可以通过游戏的方式来调动学生的主动性和积极性。教师可以通过游戏活动，可以很好地调动学生的学习兴趣。比如“歌词对对碰”就是教师将歌词和歌词所表现的内容以图片的方式粘贴到黑板上，找孩子将他们连线，实现更好地理解歌曲内容。“歌曲接龙”就是教师起头来唱出第一句歌词，接下来不同的学生可以按照小组的形式来接龙，直到把歌曲畅玩为止，如在演唱《三个和尚》时，教师就可以唱出：“一个和尚挑呀挑水喝，”接下来学生就可以接唱“两个和尚抬呀抬水喝”“三个和尚没呀没水喝”……学生通过接唱会了解歌词，实现对歌曲的更好理解。“你演我唱”则是其中一名学生根据歌曲内容进行表演，而另外一名学生根据表演演唱歌曲，唱出他表演的内容。小学生的想象力是无穷的，他们的表演也是有无穷创造力的，会给课堂带来生机和活力，促进课堂的活跃和对音乐学习的主动性。
　　四、情境创设法，唤醒学生欲望
　　《中小学教育指导纲要》明确指出：教师要做学生活动的支持者和合作者，要积极地参与到学生的活动过程中，陪伴学生成长，使学生体会到学习的快乐和乐趣。教师可以通过创设情境的方式来引导学生对音乐进行学习和体验，通过情境来激励和唤醒学生，促进学生能够产生灵感，进而主动地投入到对音乐的探索中。情境具有很强的感染力，会调动学生的主动性，促进学生主动思考和体验，实现对音乐知识的探究。例如在学习《小星星》《春雨沙沙》《拔萝卜》《健康操》时，教师就可以借助多媒体来创设情境，让学生可以看到天空中一闪一闪的小星星；听到春雨沙沙滋润大地的响声；感受到拔萝卜的氛围和情境，和锻炼身体的人一起来做健康操……情境中，学生会不自觉地跟着模仿和哼唱，他们会产生学习音乐的兴趣，积极地在情境中进行分析和探究，实现在兴趣的基础上进行音乐知识的探究和学习，提高学生的学习能力，实现音乐素养的提升。
　　总之，通过不同形式的教学和沟通，学生的欣赏能力和鉴赏能力都会在不知不觉中提高，从而培养了学生的乐感。学生通过比较、分析和评价会体会到音乐的旋律和节奏，进而在体验中充分地发挥自己的个性和潜能。教师要从学生的实际出发来指导学生进行音乐知识的分析和探究，促进学生感受到音乐的魅力，实现音乐学习能力的提高。
　　参考文献：
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