【正文】  摘 要：要提高初中体育教学有效性，我们就要创新方法，运用多种策略。本文从趣味化、信息化和个性化等“三化”为题进行了探讨。
　　关键词：初中体育；教学有效性提高；实践策略
　　提高教学有效性当今新课改的主题词，也是我们一线教育工作者的重要追求。作为一名初中体育教师，提高体育教学效果自然也就成了我们孜孜不倦的努力追求。在全面推进新课改的今天，各位教育同仁都在不断探索。在这几年的教学实践中，我以此为核心研究点，不断探寻有效策略，在众多方法中，我认为趣味化、个性化和信息化，是提升体育教学有效性的重要策略。下面，我以“三化”助力体育有效教学为题，谈谈我的实践策略。
　　一、教学过程趣味化
　　成功的教学有于激发学生学习兴趣。新课标明确指出：“学生是体育学习的主体。”要落实主体理念，就必须激发学生学习内驱力，即兴趣，因为其是非智力因素中最活跃、最容易催发动机的内在因素。因此，教学过程中趣味化，是我们调动学生主体性的首要要求。幸运的是，这一点已成为大家共识，大都乐意把激趣作为课堂教学的首要目标来达成。我们试想，如果体育教师给人的感觉就是一脸严肃，多些刻薄语言，自然会给学生营造一个不和谐，没有心理自由与安全的学习环境。受着压抑的学生又怎么能放开思维，主动参与到其中呢？因此，有效的教学，就需要学生主动参与，在“我要学”中与都是共同建构高效教与学。教学趣味化要求体育教师改变传统教学模式，注重教学方法的创新和选择，以引起学生学习体育的兴趣。比如，在体育教学中加入一些游戏类的活动等。在体能锻炼中，笔者常常运用报数游戏活动进行。报数游戏是以十五人为一组排成一排蹲下，每人都有一个具体的号数，然后从任何一个号开始，站起来叫号，像2号站起来说：“2号呼叫4号”，然后2号蹲下，4号即刻站起来说：“4号呼叫1号”，然后蹲下，以此类推，速度逐渐加快。学生通过不停地起、蹲，不仅能够锻炼腹肌体能，还能培养学生的专注能力。当然，对于听错或叫错的同学应相应地惩罚一下，而惩罚的方法通常是让学生动物叫，如学猫咪叫。此法不仅拉近了教师与学生的关系，也使体育教学更加活波，既培养了其专注能力，又增强了他们学习体育的动力和兴趣，促进了其身心健康的发展，为我们高效教学奠定了人脉基础。
　　二、教学手段信息化
　　随着教育信息化的大力推进，以多媒体为核心的现代信息技术手段走进课堂，成为学科教学的重要支撑。我们知道，信息化手段具有传统直观手段不可比拟的优势，不仅能创设情境，激发学生学习兴趣，还能化抽象为直观，降低学习难度等多种作用。而整合于体育教学中，不仅在体育与健康的理论教学中化抽象为直观，更能在体育技能教学中发挥重要作用。体育教学中的一些动作要领及规则，通过老师单独的讲解示范，学生不容易理解和掌握。然而，利用多媒体或录像的播放来进行教学，则能使教学内容更加形象直观，还能通过快慢键来控制动作的速度，让学生清楚地观察每个动作的要领和难点。例如，在短跑运动教学中选取刘翔在田径比赛中跨栏的相关视频，然后通过播放，调节每一个动作的速度，让学生对短跑运动中跨栏的动作有了清楚的认识。在观看相关视频后再安排学生进行场地活动，巩固理论知识，学生通过场地运动不仅能对在视频中观看的动作进行模仿，而且动作的细节也做得都很到位。初中男生对刘翔充满了好奇，他们崇拜他，进而模仿他。利用多媒体教学，将刘翔的跨栏运动进行详细解析，不仅满足了学生的好奇心，同时也提高了体育课堂教学的有效性。
　　三、教学方式个性化
　　传统教学，不光是体育，大都模式相近，就是教师讲，学生做，你传我受的灌喂教育。在新课改全面推进的今天，倡导教师教学个性化，这不仅有利于教师本身的自我突破，助于专业成长，更重要的是让学生感受到体育课堂有别样的精彩，有更多吸引人的学科魅力。在现实中，我们发现大多体育教师在备课设计中都采用框架式设计，这种做法实际不利于教师创新的，要知道，教学是创新的，在框架中采用“填空”方法是不能引起教师对课堂的周密考虑，在细节方面更不会深入琢磨。这种做法虽然能减轻教师工作量，但意义除此之外，没有别的了。因此，在倡导教学个性化的今天，我认为一个高效课堂，源于精心设计的备课环节，我们应加强创新，做实过程。当然，教学个性化主要体现在教学方法的多样化上。教学中除了因材施教，开展个性化教学外，就应根据学生不同的爱好来施教。了解学生差异之后，在安排教学内容和组织活动时就应依据学生实际情况来展开体育教学活动，并且灵活运用各种教学方法，以提高体育教学的有效性。比如，笔者所带班级中，男生喜欢篮球、足球，女生则喜欢乒乓球、排球，也有学生喜欢跳远。根据学生这些不同的爱好，用简洁的话语将课堂内容讲述完，按照学生的爱好及活动意愿进行分组，指导他们自行运动。学生在运动的同时教师也积极参与其中，对学生的动作、姿势进行规范指导。这样安排，学生就都能运动得开心，并且喜欢上运动。体育课不应是传统的课堂，而是学生“玩耍”的乐园。参与其中的学生在此种教学活动中不仅获得身心愉悦，还能锻炼体魄，减轻压力，增强体育的能力，促进爱好及兴趣的培养和发展，为学生的全面发展提供重要保障。
　　总之，要提高初中体育教学有效性，我们就要在这“三化”上细化，下足功夫做好文章，让学生真正成为学习主体，与教师共同建构高效课堂。本文虽然讲述的是三个方面，但每个方面还可以从不同角度加以拓展深化，从而创生出更多教学方法来，更有利课堂教学有效性的提高，更利于学生体育发展和素养提升。
　　参考文献：
　　[1]樊吉清，提高初中体育教学有效性策略浅议[J].课堂内外，2019年。