【正文】  摘 要：著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期（自生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的“心肝宝贝”，要么娇宠溺爱，受不得半点“委屈”；要么关怀备至，经不得一点“风雨”。这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。
　　关键词：幼儿；内向；交往；改变
　　观察对象：何瑞豪 男 6岁
　　观察时间：2018年3月
　　观察地点：幼儿园大班教室和操场
　　幼儿简介：
　　初次见到何瑞豪小朋友是在2018年春期开学报名。那天何妈妈牵着何瑞豪的小手来到我的面前，在整个报名的过程中，他只是睁着黑葡萄似的眼睛看着我，一个字也没有说。他的眼神当时给我的感觉就是：这是一个内向、寡言却十分聪明的小男孩。
　　在接下来来园的一个月里，我发现他喜欢玩桌面玩具，而且还玩得很有新颖，一个个玩具在他手中，不一会儿就变成了手枪、大炮、汽车等。但他却只和另一个相识的幼儿一起玩耍，从不和其他的幼儿一起玩耍，上课只听不说，不与老师交流。就算遇到困难也不找老师帮忙。我私下找到何妈妈，问及何瑞豪的情况。何妈妈说：我的孩子是很聪明的，家里的电器他去摸摸看看都知道怎样使用，但就是不喜欢说话，爸爸妈妈问他，他才说话，他从来不主动去找别人玩等等。
　　从开学的一个月何瑞豪的表现及何妈妈的话语，让我对这个孩子感到好奇，我决定对何瑞豪进行追踪观察。
　　案例描述： 
　　今天天气很好，我把孩子们带到了户外体育器械区，让他们去找一样自己喜欢的玩具玩耍。一个孩子拿着一个足球来到我的面前问我：罗老师，我在电视里看见过这种皮球，很多人围着它踢，它是什么球？我告诉他这是足球。其他孩子们也围了过来，很兴奋的开始说起足球。有些孩子说自己和爸爸一起看的足球赛；有些孩子说那些运动员跑起来真帅；还有些孩子说：我都想踢一踢。我注意到何瑞豪小朋友一直看着足球，嘴巴张了几次，也没有说出话来。我提问到：你们知道足球是怎样踢的吗？足球场都有些什么道具要怎样布置呢？孩子们不说话了，全都在思考。这时何瑞豪小小的说了一声：足球用脚踢，不能用手拿。孩子们疑惑的看着他：用手拿一下都不行吗？我说：这样吧，我们一起去看一个足球比赛的视频，小朋友们边看边想，看看何瑞豪说的对不对，行吗？
　　孩子们高兴的随着我来到教室，点开视频，接着津津有味的看了起来。十几分钟的视频很快就结束了，我问孩子们：足球怎样踢？一个孩子站起来说：何瑞豪说的对，用脚踢，用手拿就犯规了。我看了看何瑞豪，第一次在他脸上看见了腼腆的、自豪的笑容。我问他：足球场上需要什么道具呢？何瑞豪用比以前大一点的声音回答我：要有球门、足球。我：幼儿园没有球门怎么办呢？他想了一想说：用装皮球的篮子来当球门。我及时的表扬了他。
　　我们来到操场上开始布置场地，何瑞豪很积极的帮助了我，而且还参加了比赛，在整个比赛的过程中，我看见了一个充满朝气蓬勃，机灵一样的何瑞豪。我还发现了他一个优点：遇到困难，积极开动脑筋想办法。比如：对方的球进的比他们多，他想想以后就站在球门旁边当守门员（开始没有安排这个角色）对方的球都被他挡回来了。何瑞豪脸上得意、自信的笑容深深的触动了我，虽然只是一点小小的改变，我也感到非常高兴。
　　在这以后，我们有进行了几次的足球比赛，何瑞豪的改变越来越大，慢慢的在我的鼓励下，他开始和小朋友一起玩耍了，也能与我主动的交流了。现在，何瑞豪担任第一小组的组长，是我得力的小帮手。
　　案例分析：
　　现代社会的发展越来越快，人与人之间的竞争也越来越激烈。人们要顺应时代的发展，面对竞争的决择，就必须拥有良好的与人交往、沟通、合作的能力。要培养与人交往的能力，要从娃娃抓起。
　　著名幼儿教育家陈鹤琴先生指出：“幼稚期（自生至7岁）是人生最重要的一个时期，什么习惯、言语、技能、思想、态度、情绪都要在此时期打下一个基础，若基础打得不稳固，那健全的人格就不容易形成了。”可现在的幼儿大多是独生子女，他们是全家人的“心肝宝贝”，要么娇宠溺爱，受不得半点“委屈”；要么关怀备至，经不得一点“风雨”。这些孩子在进入幼儿园的集体后，往往不善于与人（特别是同伴）交往。何瑞豪小朋友在一开始到幼儿园，不善于与同伴老师交往，不愿意开口说话，是现代社会很多孩子都有的毛病。
　　案例具体措施：
　　培养每一个幼儿社会性、人格的发展，进而促进他们全面健康的发展，是每个教师不容忽视的重要责任，结合《3-6岁儿童学习与发展指南》因此我针对何瑞豪情况采取了以下的措施：
　　一、给予更多地关爱
　　教师应该给予幼儿更多的关爱，让他在一个陌生的地方渐渐的适应生活，感受陌生人给他带来的关怀，使他感到我们是可信赖的人。
　　针对何瑞豪小朋友内向的性格，我每天都会关注他，多与他交流，每当他一进幼儿园班级，我就主动向他问好。平时我都会及时夸奖了他，并拉来了几个小伙伴一起分享。从他的脸上可感觉到他内心的喜悦，渐渐地他变得开始愿意和我交流了。
　　二、循序渐进，耐心引导
　　创设机会引导幼儿与教师、同伴的语言交流能力发展，让幼儿“想说、愿意说、喜欢说”，从而找到更多的自信心。
　　在活动中，为了让他多说话，我经常让他回答问题，鼓励他用大家都听得见的声音讲话，教育其他幼儿耐心等待，并用鼓掌的方式表扬他的进步，日常生活中，经常让他为大家做力所能及的事，为大家发物品、到邻班老师那儿借东西，尽量创造机会让他与同伴交流，慢慢地，何瑞豪不再象以前那样内向、寡言了。
　　三、充分尊重幼儿的意愿，满足其需要
　　儿童是独立的，积极主动的个体，只有在开放、轻松的环境中，幼儿才会自由地选择、自由地进入，主动地和环境中的人、事、物相互作用，才会大胆主动的表达自己的需求和观点。在此教师必须充分尊重幼儿，不能以自己主观的意见代替幼儿的自由意愿，努力满足幼儿的需要，激发其内心，促进幼儿发展。
　　在足球比赛中，因为是何瑞豪小朋友自己喜欢的活动，他表现得较为积极、发挥的也很好。从中可以看出，一个人的兴趣对于自己的发展有着重要的作用。
　　四、家长的教育
　　家长的教育是很重要，在平时与孩子交往中应该注重培养孩子的交往能力，提供机会让孩子尝试，可以让幼儿选择自己感兴趣的活动，家长同时参与让孩子感受到活动的意义，其次可以带孩子多参观，开阔幼儿的眼界，丰富知识，让幼儿思维有所开拓。家长可以多鼓励自己的孩子，都给予肯定，这样孩子首先在自信心方面也得到鼓励。
　　针对何瑞豪小朋友的进步，我及时的反馈给家长，并要求家长多放手让他做力所能及的事，多与他交流，为他请小伙伴到家里玩。以此克服他胆怯的心理状态后，再加上多接触、交流，他慢慢变得大胆、活泼，成为一个性格开朗，遇事积极主动的人。
　　“人生百年，立于幼学”学龄前阶段是人生最重要的学习与成长阶段，“育人为本”的科学学前教育对人的后继学习和终身发展具有不可替代的重要作用。作为幼儿教育一线老师的我们，关注每一个孩子，促进孩子共同学习与发展是我们的责任。把爱付诸于实际工作中，细心观察，用心交流，耐心教育，这样孩子才能真正的愉快、健康成长。
　　参考文献：
　　[1]陈鹤琴 《家庭教育》 华东师范大学出版社 2006.05   
　　[2]《3-6岁儿童学习与发展指南》 中国教育部 2012.10
　　[3]李华生，杨丽筠著《3-6岁儿童学习与发展指南.5-6岁成长手册》 北京：中译出版社，2012.12（2016年7月重印）