【正文】  摘 要：教材插图既是生物教学内容的重要组成部分，也是课堂教学实施的重要载体，作为直观化的教学资源，有效教学离不开其支持。教学中。我们应充分发挥其作用，提高运用效度，让学生获得生动、形象的生物教育。
　　关键词：初中生物；教材插图；使用；有效
　　现行初中生物教材，有一个突出特点就是课文中有大量的插图。这些插图并非是外加，只是装饰，而是一种与文字相结合的教育资源或载体。细看这些插图，形式多样，生动活泼，与教材文字内容水乳交融，相得益彰，达到了图文并茂、生动直观的效果。这些插图具有化抽象为具体，寓知识、方法、情感内容于形象之中的特点，易读易懂，赏心悦目，蕴涵着丰富的教学资源。因此，我认为生物要达到有效教学效果，就必然离不开教材插图使用的支持。下面，我结合多年实践的初中生物教学，谈谈教材插图在实际教学中的有效运用。
　　一、有效使用教材插图施教，可激发学生学习兴趣
　　兴趣是最好的老师。心理学研究告诉我们，学习兴趣的形成是学习积极性的根本所在，是在众多心理元素中被认为是最现实，最活跃的。对学生的学习过程而言，兴趣是最好的老师，是学习动力的源泉。可以说，一切智力因素的最终效果都取决于兴趣的大小。因而激发和培养学生学习的兴趣，启发和调动学生学习主动性、积极性，是生物课堂教学成功的关键。在教学中，激发和培养学生兴趣，调动积极性的方法有很多，而充分运用插图就是实现这一目标的一种好方法。我们可以运用课本中的生物故事插图激发学生的学习兴趣，培养学生积极提问、善于思考、勤于思考的良好习惯。如八年级下册的巴斯德的展示实验、七年级上册的普利斯特利的实验，这些插图不但让学生学到了一定知识，而且能最大限度调动学生主动学习，积极思考的兴趣。我们也可以用一些插图再现一些常见的生物现象，唤起学生无意注意中积累的感性认识，通过配在图上的文字提出问题，激发学生对已有的感性认识探索原因、本质的欲望和动机。如八年级下册教材上的插图——一个猫家庭，引导学生仔细观察可看出它们的差异，这些学生都在生活中见过，但几乎都没有想过“为什么会出现这些不同？”课本图文并茂地提出，不仅让学生感到亲切，生物就在身边，更激发他们的求知欲。我们还可以运用插图介绍生物知识，七年级和八年级教材上很多插图，都生动形象地告诉了我们：生物与我们同在，学好生物是人类进步，是个人生活质量的提高的重要保证，进一步调动学生的学习兴趣。
　　二、有效使用教材插图施教，可提高教学效率
　　课本中插图突破了时空的局限，使课堂教学能超越时空。它把古今中外，宏观与微观，过去与现在的生物现象、生命活动过程、生物知识、科技成果，形象生动地展现在学生面前。如七年级上册的植物由花生长成果实的插图，清晰的呈现出来了其生命过程。再如七年级的插图将微观世界中白细胞吞噬细胞的过程完整的展现在我们眼前。又如七年级上册的插图将我们生物科学家呕心沥血的科研成果展现给我们，以此来调动学生的学习兴趣。这些插图将抽象变为具体，图文并茂、生动活泼，能有效地引导学生自主学习、思考、理解。同时打破了季节限制，空间限制，使我们能用最短的时间了解宏观世界中几天、几个月、甚至于很长时间才能观察到的生物现象，如种子的发芽，绿地的沙漠化，能用最少的时间游览森林、草原、海洋、湿地，了解它们的生态系；也可以了解微观世界中很短暂时间所发生的生物变化，如细胞的裂变；还可以便捷的知道古今中外的生物科技，如我国的李时珍的《本草纲目》，袁隆平的杂交水稻，国外的达尔文的《生物进化论》和当今的基因克隆等等。这些插图可以节约大量时间，同时能彰显教学重点，突破教学难点，调动学生主动学习、勤于思考，从而提高教学效率。
　　三、有效使用教材插图施教，可培养学生创新能力，形成创新个性
　　21世纪是创新的世纪，是人才辈出，新思想、新发明、新发现不断产生的世纪。创新精神、创新思维和创造力的发展是时代的要求，民族的希望。因而在教学中教师要精心挖掘教材中的创造素材和设计创造性的教与学的活动来培养学生的创新素质。创新意识是培养学生创新能力，塑造创新个性的先导，是发现问题和探究问题的心理倾向。在教学中，我们教师就可以适时利用课本插图引导学生认真看图、读图，观察生物实验、生物现象，激发学生思考问题，解决问题的心理活动，从而形成创新意识、创新个性。如在观察植物细胞的实验时，教师就可以要求学生认真观察制作临时装片的插图，在要求学生动手自己制作洋葱鳞片叶表皮细胞装片、黄瓜表层果肉细胞装片、黑藻叶片细胞装片，而后让学生观察这些装片，在引导学生将自己看到的细胞与课本中的插图对比。激发学生思考不同的植物细胞有所差异，那动物的细胞又如何呢？这样调动学生的学习积极性，鼓励学生思考问题，并想办解决问题的思维品质，逐步使学生形成创新意识和创新个性
　　总之，作为一线教学的我们生物教师，对于教材上的插图决不能轻视其教学意义，更不能忽视其使用。在教学设计与实施，我们应对每一幅插图都要认真阅读、研究，将它们适时的运用到相关的教学中去，从而为实施有效教学，提高教学效率质量提供良好帮助。
　　参考文献：
　　[1]薛任平，教材插图在初中生物教学中的有效应用[J].中小学教育，2018年。
　　[2]王方可，初中生物教学中运用教材插图助教的实践研究[J].祖国，2017年。