【正文】  摘 要：氛围虽是外在条件，但在作用上同样不可小觑。有效地语文教学，需要良好氛围支撑。教学中，我们要运用多种方法营造氛围，让语文教学在愉悦、民主、和谐的氛围中展开。
　　关键词：小学语文；课堂氛围；营造；良好
　　成功的教学需要良好的课堂氛围，有了这个氛围支撑，不仅利于师生互动对话，更利于学生想象放飞、思维驰骋。所以，多年的语文教学实践告诉我们，课堂教学应营造良好的氛围，让语文在其中展开，才能有效提高教学有效性。为此，我们应在课堂教学中，创新策略，充分发挥学生在师生双边互动中的主体作用，让他们在积极参与中形成强烈而持久的“我要学”意识。这样，才能师生达到有效互动，真正成为创建高效课堂氛围的主力军。那么，如何营造能达到如此效果的课堂气氛呢？我在自任的小学语文课堂中，进行了教学探索，收获了一些实践策略。
　　一、提高教师自身教学能力是营造良好课堂氛围的前提条件
　　把教学当作一种艺术而展开，是实现教学效果最大化的必然前提，但这需要我们在教学方法、技巧和手段上达到完美结合的程度，其实现过程需要一线教师对教学流程的设计、教学方法选择和教学手段的运用上有着极好的把控能力。由于新课标的出台，评价方式的改变，以及师生课堂角色的变化，衡量课堂氛围的方式及效果也发生了有效变化。从课堂教学的实施过程来看，需要我们教师真正做到课堂教学的组织者、引导者和点拨者角色是营造良好课堂氛围的必然需要。在影响气氛营造的诸多因素研究中，教师的教学能力和业务水平是决定课堂教学是否有艺术性的决定性因素，渊博的语文知识和出口成章的语言表达也功不可没。因此，作为一线教学实施的教师，首先应从自我充电提能开始，加强专业知识、教学法和现代手段运用能力、整合能力培养，不断提升自我教学艺术水平，在课堂上尽可能从教育思想和教育方法放手，营造出让人心理自由感的环境。落实到教学实践中，教师要善于用自己良好教态、语言和技巧来营造创设，特别需要微笑上课，幽默上课，赏识上课，活动上课。同时，鼓励学生自主思考，积极质疑。“学起于思患无疑。”积极培养和保护学生的好奇心、探索欲所带来的参与意识，也是教师提高自我教学艺术能力而在营造课堂氛围上的一种重要路径。因为这种宽松、和谐和进取的课堂气氛，能使学生思维处于高度活跃状态，为他们能进行想象放飞和思维驰骋提供了动力和支撑。这样，有了良好课堂氛围作基础，我们提高教学效果就有了人脉保障，就有了有效互动的前提条件。
　　二、语文课堂营造良好课堂氛围的实践方式
　　让语文课堂教学的展开在营造良好课堂氛围的基础上进行，是一线教师实施教的理想模式，但这样效果的实现，需要我们创新营造实践方式，丰富路径，才能实现预期。
　　（一）激趣。良好课堂氛围从激趣开始，在以“优教优学”为主题的新课改背景下，往往成为教学首始。很多教师在导入中加大力度，为实现“课伊始，趣以升”效果而沉重渲染导入环节，创新策略而施之。于是在上课开始时，就组织学生唱唱歌、做做游戏、猜猜谜等，“幽默一下”放开紧张，让学生做好学习热身。这样的组织实施，在活跃课堂气氛的同时，还能帮助学生“收心”，集中注意力，聚焦目光，为新课教学攒好人脉。如果是借班上课，激趣更不可缺，除了上述激趣方式可用外，还可以和学生交流谈心，通过“接家常”方式，如询问“你心目的中偶像是谁”“你喜欢什么活动”“爸妈在家吗”“喜欢哪种美食”等一些轻松活泼的话题来“套近乎”。当然，最好还是结合教学内容而确定方式和路径，这样才能在短短几分钟内缩短师生之间的心灵距离，做好情感铺垫。
　　（二）动手操作。我们知道，小学生是好动的，抓住这个需求，我们就可通过引导他们动手操作学习来实现课堂氛围的营造。“儿童智慧在他手指尖上”说明语文学习需要促进手脑结合，促进表象积累和建立。因此，在小学语文课堂中，我们需要搭建动手操作平台而让学生手动、脑动，还可以结合嘴动——多说，眼动——多观察，耳动——多倾听等，通过多维感官的综合参与，在直观化的学习中，把书本内容形象化，抽象学习动作用化，从而助力学习的知识更直观地展现在思维世界中成为自我能感知和理解的语文对象。
　　（三）运用多媒体辅助。随着“班班通”工程全面完成，多媒体教学方式已成为一线教师提效增质的必选项。实践证明，运用多媒体辅助，不仅能激趣，更能营造图文并茂的教学氛围。因此，在教学中我们教师往往都会把其投入到其中，通过多媒体集成多种介质而交互地展开在课堂教学活动中，形成视听盛宴，作用于学生感官，图文并茂，视频特效、音频特效交互作用，从而形成良好课堂氛围，把学生卷入到内容话资上来。例如，《黄山》一课的教学，为了让学生积极主动地感受黄山的美景，就需要多媒体支撑来营造良好氛围为前提而展开，教师为此可以上网搜集一些关于黄山美景的图片或视频，最好的风景记录片片断，再配上适合的背景音乐和动态效果制作成演示文稿，在教时而播放，让小学生在直观的观察中处于“画中游”的身临美境中，感受既真实、生动，而且还能“看到”黄山美。这样的以多媒体技术辅助的课堂，既激趣营造氛围，激发学生语文学习所需要的情趣、爱好和热情，还可活跃思维，提高有效性。
　　总之，教学的成功离不开良好氛围这个外在环境支撑。作为一线教师在实践中，应让语文教学在一个好学上进、愉悦、民主、和谐的教学氛围中展开。多年实践也告诉我们，创设课堂气氛的途径很多，需要教师在提升自我教学能力的基础上选择，特别应结合语文学科特点、对象、环境、内容等进行，才能创设出能让语文教学有效实施而需要的良好的课堂气氛来。
　　参考文献：
　　[1]王彩雪，创设良好的语文氛围[J].教学与研究，2019年。