美术课程具有人文性质，是学校进行美育的主要途径，是九年义务教育阶段全体学生必修的艺术课程，在实施素质教育的过程中具有不可替代的作用。

 现如今，课程改革使得美术课在小学美术教育中有着重要的作用，但在一些小学，美术课依旧是“副课”，在这种情形下，如何利用现有资源和教师的才能，让孩子体验美的乐趣，成为当前小学美术教育急需解决的一个问题。

  兴趣是人们认识某种事物或参与某种活动的积极倾向，是学习美术的基本动力之一。学生的学习兴趣是学生学习的内在动机，也是推动学生探求获得能力的一种强烈欲望。《美术课程标准》中指出“应充分发挥美术教学特有的魅力，使课程内容与不同年龄阶段的学生的情意和认知特征相适应，以活泼多样的课程内容呈现形式和教学方式，激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣转化成持久的情感态度。应将美术课程内容与学生的生活经验紧密联系在一起，强调知识和技能在帮助学生美化生活方面的作用，使学生在实际生活中领悟美术的独特价值。” 前苏联著名教育家、心理学家西·孛洛维契克曾说：“只要有兴趣，好分数自然会来到。” 学生的兴趣调节着情感，浓厚的学习兴趣使学生表现出巨大的热情，从而提高学习效率。因此，要提高教学效果，要提高学生的学习积极性和主动性，就必须激发和提高学生的学习兴趣。在这一点上，美术课显得更为重要。如果学生没兴趣学，只是为学而学。这样，就不能牢固掌握一些美术基础知识，也不能提高创造能力和审美能力。小学生富于创造性的想象力，又用语言是无法表达的，因此，培养学生的美术兴趣就显得尤为重要。

   那么，在小学美术教学中应该如何激发和保持学生的学习兴趣呢？

一、创设情境、巧妙设疑，造就生动活泼的课堂学习气氛。

“寓教于乐”是教师都熟悉的一种成功的教学方法，在美术教学中，教师可以根据学生的心理特点，设计学生最喜欢的游戏、故事、表演，包括实践体验等活动，将知识同游戏、故事结合，让学生在轻松的环境中发挥想象力和创造力，使课程资源变得有趣、活泼。古语云：“学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。”设置疑问，是调动学生学习兴趣的重要手段，也是启发式教学的核心。在美术课中，巧妙设置疑问，才能激发学生认识上的冲突，造成强烈的求知欲望，点燃思维的火花，也才能使学生形成探索的目标，从而推动教学目的与任务的实现。比如我在教《老房子》一课时提出“说一说你们知道的故宫？”，引起他们极大的兴趣，都想展示自己知道的故宫的资料。于是学生就纷纷举手说出自己所了解的故宫。通过学生和老师的共同活动，加强了师生间的情感交流，使课堂的教学气氛宽松和谐，学生的兴趣被激发了，人人投入，并学会了抓住事物的特征来做画的方法。

二、充分利用现有教学设备，直观教学。

只有搞好课堂教学，才能大面积提高学生的美术知识水平，培养学生的创作能力。教师上美术课时，总不能天天讲理论和“游戏”，使美术课单一枯燥。要搞好课堂教学，我们还要利用现有设备，培养学生兴趣，上好美术课。

“兴趣是最好的老师”，如果学生没有兴趣，被动地学习，就会直接影响教学效果，现在上美术课的主要问题是相关教材资料缺乏设备不齐。特别是欣赏课，有些作品经过几次印刷，色彩效果差，图片又不多，教师生硬的让学生只是去画画，很难引起学生的兴趣，也就不能激发学生的美感。因此运用现有的教学设备来补充就非常有必要。通过自己找些资料，如挂图、画册、幻灯、视频等，让学生观看欣赏。通过声音、图像刺激学生，激发学生兴趣。通过生动丰富的素材资料，将学生从课堂枯燥的说教中解脱出来。只有通过大量作品欣赏，教学示范，才能使学生增加感性的认识，才能激发学生的兴趣。学生在不断的艺术熏陶中，才能提高自己的创造能力。许多学校已经配备了多媒体教室，我们可以用多媒体电教手段为学生多角度，多方面，提供大量直观，形象的感性材料，这样就能够激发学生的兴趣，真正欣赏到美的内涵，同时也减轻了老师的负担。

三、改进评价机制，促进学生学习美术的兴趣的可持续发展。

 英国著名的教育学家洛克说：“儿童一旦懂得了尊重与羞辱的意义，对学生的心理便是最有分量的一种刺激，保护他、发展他，可以产生巨大的精神力量。”

因此，美术教学离不开情感的参与，著名的罗森塔尔效应就是成功地利用了情感的参与，而罗森塔尔效应的核心就是鼓励。学生一听到教师夸他画得好，就高兴、兴奋，心里就有一种成功和充实的感觉。表扬对他们来说，是一种肯定，使他们更加有勇气、更加有信心继续画下去。评价作业是美术教学的一个重要环节，对于提高美术教学质量，引发学生学习兴趣，有着不可替代的作用。教师对学生的作业评价应以鼓励为主，调动学生的学习积极性，使学生看到自己的进步，发现自己的学习能力和潜能，增强学习的自信心。教师在评价作业时，应从学生的角度来考虑，用发展的眼光来看待他们的作业，找出他们作业中的闪光点加以表扬，从而激发学习兴趣。在《漂亮的房间》想象画教学中，我让他们每人画自己理想的房间，一些学生自己认为画得很糟，可在课堂中我却表扬了他们丰富的想象力和大胆的创新精神，鼓励他们进行更丰富的想象，在他们后来上交的作业中，能看出画面各不相同，充满了想象力，画得更美。

四、举办书法、绘画兴趣小组，经常举办书画、手工作品、校园墙报比赛和展览。

开展美术兴趣小组活动是学校教育的重要组成部分，它可以丰富学生的课外生活，使学生开阔视野，丰富知识；美术兴趣小组是课堂教学的补充和延伸，与课堂教学相比更具灵活性、可塑性，学生可以各尽所能，发挥自己的特长，他们也非常乐意参加。将参加美术兴趣小组的学生作品收集起来定期举行书、画和手工作品展览，让学生收获付出的果实，感受成功的喜悦。每个学期还可以举行各种书法绘画和手工作品、校园墙报的比赛，通过比赛让他们感到学习和生活中的各个方面艺术元素无处不在，并逐渐学会自己去感受美、欣赏美，由此产生创造美的欲望，从而接受和青睐美术教学，培养他们的审美能力和鉴赏能力。这样不仅丰富了校园生活，为单调的校园生活平添了生机和丝丝暖意，也丰富了校园文化，展现出学生的自我风采，使校园充满着书香气息。

五、 走出课堂，与生活相结合

美术和生活密切相关。罗丹说过“生活中不是缺少美，而是缺少发现。”引导学生用画笔去观察周围的世界，要发现可画的东西只有动笔去画才能找到。一但动笔去画，他们就能以全新的，思考的眼光观察周围的事物。发现绘画中无穷的乐趣。另一方面，也可以帮助学生积累有用的创作素材，帮助学生提高对绘画语言的运用能力。

（1）学画身边的动物。动物是学生们非常喜欢表现的题材，教师可以教给他们一些方法，对于初学的学生，可以建议通过运用圆形或半圆形的变化去画甲虫、乌龟等简单的动物。对于有一定基础的学生可以建议其选择由多种几何图形或通过曲线变化构成图形的动物。如：鸡、马等。

（2）学画身边的植物。大自然中无数的植物品种是学生们摄取美、体现美的源泉之一，植物千姿百态的形状、结构、色泽等是学生表现美的好对象。植物无处不在，表现植物，能给人一种生机勃勃充满活力的感觉。在引发学生创作欲望的同时，也能培养其爱护绿化，倡导环保的文明意识。

（3）学画身边的人物。家中的父母兄妹，学校里的老师同学，这些都是学生十分熟悉的，具有可感的，较容易表现出来的。

此外，周而复始的四季，各有特色的节日等都是很好的创作素材。我们在引导学生积极创作的过程中，要鼓励他们自己去发现和捕捉平时生活中的创作机会。

总之，只要善于培养学生对美术的学习兴趣，美术教学应该把学生的兴趣与教学方法密切联系起来。不同内容采用不同的教学情境来活跃课堂气氛。把趣味性与知识性、科学性结合起来，并能恰当运用多种新颖的教学手段并使之持久保持，让学生感到有东西可学，吸引学生的注意力，就能充分发挥学生学习的积极性和主动性，从而达到我们的教学目标，使课堂取得比较好的教学效果。　

参考文献：《小学美术新课程标准》

《创造的世界——艺术心理学》