【正文】  摘 要：加强数学课外作业的优化设计，是我们提高数学作业实效性的重要举措。实践中，我们可通过趣味性、分层性和实践性等方式入手来加强优化。
　　关键词：小学数学；课外作业；设计；优化
　　课外作业是数学课堂转移了阵地的培能平台，虽作了延续和补充的处理，但担当起了巩固数学知识、形成数学技能、发展数学思维的重要任务。然而，当前小学数学课外作业中存在着很多问题：内容多、形式单一，机械重复、滞后封闭，无法使学生主动地、积极地、创造性地学习，甚至扼杀学生学习兴趣，导致课堂教学质量严重下滑。新课标要求学有价值的数学，让学生人人都得到不同程度的发展。那么，落到到作业实践中，教师也应有如此理念，让学生做有价值的作业。这就是我们要谈的如何优化作业设计，用有效作业来提升学生学习兴趣，反哺课堂教学，提高教学质量和学生数学素养的实践课题，下面，我结合多年实践的小学数学教学，谈谈感受和体会。
　　一、增强趣味性以优化设计
　　兴趣是最好的老师。体现在作业实践中，我们就要想从趣味性入手来进行优化设计，改变传统那种机械重复的枯燥作业，让学生在感受其趣味性扬起做作业的信心。我们知道，小学生正处于智力发展的高峰期，其思维与心理还不成熟，看待问题的眼光与思考问题的角度与成人有所区别。与书本知识相比，小学生对于直观的事物接受能力更强，对感性的体验记忆更深刻。因此，在给小学生设计课外数学作业时，我们应尽量减少传统作业中死板的文字题目类的作业，增加其趣味性，以此来吸引学生兴趣，使他们不把作业当负担，而是一种快乐实践。为此，我们可把作业类型设计成学生最乐意接受的学习方式---游戏，从而实现寓教于乐的效果。例如，在学习了“平移和旋转”这一课后，我们就可以设计这样的课外作业：①找一找，生活中哪些物体是平移的，哪些物体是旋转的？②做一个风车，看看风车是怎么旋转的？③画几个平面图形，让小伙伴们猜猜是不是轴对称图形。实践证明，这样的课外学生不仅乐意去做，而且作业完成效率快，效果好，能从中获得成就感。而且很多学生在同伴合作游戏过程中还能主动思考问题，通过直观的感性体验来感受平移、旋转、轴对称的丰富内涵。
　　二、体现分层性以优化设计　　
　　传统教学，由于受“班级授课制”的影响，我们不能让每个学生都获得针对性的教育，更不能实现“让学生人人获得良好的数学教育”的目标。而今天，我们要让不同学生获得不同发展，就是针对于学生本人而进行因材施教的一种积极尝试。现实中的分层教学就能很好的达到这一效果。体现在课外作业设计中，就是提倡分层布置作业，因为多数作业是学生独立完成的，属于个体行为。新课程观认为，每个学生的学习方式，本质上都有它特殊性的一面，这就意味着我们要尊重每一个学生的独特个性。同时特殊性也意味着差异性，学生间的差异客观存在，不同的学生在学习同一内容时，实际具备的认知基础和情感准备以及学习能力倾向不同，也就决定了不同的学生对同样的内容、任务的学习速度和掌握它所需要的时间及所需要的帮助不同。如果教师在布置作业时，要求所有的学生必须在同样的时间内运用同样的学习条件，以同样的学习速度掌握同样的学习内容，并要求达到同样的学习水平和质量，就必然造成有的学生“吃不饱”、有的学生“吃不了”、有的学生根本不知从何“入口”等问题。因此，教师布置作业就要根据本班学生的实际水平，采用灵活多样的方法，因人而异，做到有梯度、有层级，不要“一刀切”，拿同样的作业去对待所有的学生。比如，将作业分为课堂独立完成作业和课外思考作业；也可根据学生的学习成绩把学生分成几个不同层次的组，然后分层布置作业，分成必做题（基础题）和选做题（提高题）；有的同学要全做，有的同学可以只做基础题，少做或不做提高题。这样才能真正体现“因材施教”的原则，才能让不同情况、不同程度的同学都得到提高、都感到满意。如果一概而论，不考虑学生的实际情况，一些学有困难的同学，对于一时没能理解或无法解决的问题就不愿主动向他人求教，最终只能是不做或者迫于教师的压力而抄袭他人的作业。　　
　　三、提升实践性以优化设计
　　课外作业是促进学生数学知识转化为数学实践能力的有效训练平台。因此，在设计和布置作业时，我们应把书上知识和丰富多彩的客观世界联系起来，让作业贴近生活、接近社会、融入大自然，这样学生既乐于接受，又能巩固掌握所学的课本知识。学以致用，是教育追求的目标。常言道：听来的忘得快，看到的记得住，新课改提倡学生在活动中学、活动中做。学生学到的知识，只有与实际生活相结合，亲身参加实践活动，动口、动手、动脑，才能灵活运用知识，把知识转变为技能、形成能力。如我在教学《合理的购物方式》时，设计了这样的作业：如果每位同学手中都有50元钱，你们准备如何合理地去安排这些钱，既能买到自己喜欢的东西，又能做到价廉物美，不花冤枉钱。让他们各自设计一套合理的购物方案。通过这样的作业设计，使学生不仅掌握了课本中的知识，而且也提高了他们的实践能力和理财能力。
　　总之，加强数学课外作业的优化设计，是我们一线教师必然要认真面对的实践问题，虽然其是教学过程中的一个小小环节，但其中蕴含很多教学思维，需要我们教师耐心去琢磨、去挖掘。在实施新课改中，只要我们以新课标为教学行动准绳，以培养学生学习兴趣入手，走开放分层教学之路，就一定能让学生在多样性的趣味性的作业实践中提升数学素养。
　　参考文献：
　　[1]王英，小学数学课外作业设计的优化[J].教学与研究，2007年。
　　[2]夏利平，小学数学课外作业设计的有效性研究[J].学周刊，2012年。
　　[3]杨德，新课程理念下小学数学作业的布置[J].花溪，2018年。