【正文】  摘 要：在高中物理教学的过程中，实验知识是主要的教学内容，不仅可以对学生的理论知识进行巩固，还能提高学生的实践能力。在传统的教学模式中，物理实验知识并不受重视，教师大多是通过直接展示实验过程，描述实验现象的方式来进行教学，学生的实践能力得不到训练，这对于学生的核心素养发展显然是不利的。本文以下立足于核心素养，探究稿子物理实验教学的策略，具体内容如下：
　　关键词：核心素养；高中物理；实验教学
　　一、重视实验演示，激发学生兴趣
　　在高中物理教学的过程中，存在一个明显的现象就是教师的教授以理论讲解为主，实验演示的情况并不多，长此以往学生对于实验知识缺乏学习的兴趣，且很多学生甚至认为物理实验知识是不重要的，物理核心素养的提高困难。针对此种情况，物理教师就需要坚持“以学为本”的原则，重视实验演示，强化学生对知识的了解，激发其学习的兴趣。实际上，在物理实验教学的过程中我们发现，实验教学的基础就是演示，教师严谨、认真、科学的实验态度，会对学生造成潜移默化的影响，培养学生严谨的科学态度，更加规范的对实验过程进行操作。实验演示可以让学生更加直观的对实验过程进行观察，学生对于物理知识的理解也会更加的深入。同时，通过实验演示，学生可以切实的去体验实验的原理，探究知识形成的过程，解决物理问题的能力也会得到明显的提升，进而有效的培养了学生的科学素养。
　　例如，在胶水《光的全反射》知识上时，教师就可通过一个小实验来进行课堂导入，设置“神奇魔术——黑猫变白猫”，将课前作好的黑猫放入水中，让学生对这一神奇的现象进行观察，“黑猫是如何变为白猫”的，将“白猫”取来以后又神奇的变为黑猫。这一实验过程中非常的有趣，又不繁琐，实验结果以后，学生对于光反射的知识充满了好奇心，以此为切入点展开知识的教学，会达到事半功倍的效果，激发学生学习实验知识的动机。
　　二、加强分组实验，培养科学思维
　　高中学生正处于青春期，心理和生理都高速发展，每一个学生都具体独特的个性。这就导致每个高中学生之间存在明显的个体差异性，不管是在学习能力方面，还是在学习态度等方面，都存在明显的不同。而新课程改革要求，教师的教学措施要面对全体学生，这就要求教师要对学生的个体差异性进行考虑，实施个性化的教学策略，促进全体学生的发展。本文认为，通过分组实验的方法，有利于促进学生的个体发展。首先来说，分组实验可以给学生提供自主学习的空间，学生互相之间可以取长补短；其次，分组实验的方式，学习氛围更加的宽松，打破了传统教学模式的呆板；最后，分组实验更能突出学生的主体学习地位，改变学生被动学习知识的现状。由此来看，在高中物理实验教学的过程中，进行小组实验对于培养学生核心素养有较大的意义。
　　例如，在教授《机械能守恒定律》的实验知识时，教师首先制定了实验的目标，即“学会使用打点计时器打下纸带，并计算物体运动速度；要对机械能守恒定律进行掌握，并通过实验验证定理”，制定实验目标以后，教师将学生合理的分成小组，先对教材中的实验过程进行讨论，制定实验过程和方法，然后在分工合作进行实验，小组成员各司其职，有的负责整理实验仪器，有的负责整理实验数据，分工明确更加高效的完成了实验，学生的科学态度和责任感得到有效的培养，最终发展成为终身学习的能力。
　　三、创设课外实验，提高探究能力
　　课堂教学时间有限，空间有限，这就会导致实验教学的过程中受到了一定的限制，这就突出了课外实验的重要性。进行课外实验不仅可以拓展学生的知识面，对于学生探究能力的培养也有较大的意义。在课外实验的过程中，很多生活中的资源可以进行有效的应用，学生可以利用生活资源，自制实验道具，这样既能增加学生的实验体验，贴合生活实际的实验过程，还能增加学生的社会实践经验。学生可结合自己的生活经验，对物理定理进行验证，逐步的解开物理知识的面纱，在这个过程中，学生动手能力、解决问题能力、设计能力等均可以得到有效培养。在新课程标准的要求下，进行课外物理实验已经成为了必然。
　　例如，生活中有很多常见的物理现象，结合光学原理，我们可以探究影子形成的实验；结合惯性知识我们可以探究物体运动状态的实验；结合热血知识，我们可以观察水密度的实验等。
　　总结
　　综上所述，在新课程改革的背景下，高中物理教学对于学生核心素养的培养越发的重视，已经不单单是知识的传授者，更重要的任务是对学生的核心素养进行培养，让学生形成适合其终身发展的能力。这就突出了实验教学的重要性，物理知识实验知识既可以对基础知识进行巩固，又可以对学生的科学态度、实践能力等进行培养，是促进学生核心素养发展的主要途径。本文在以上简单从三个方面探究了核心素养背景下物理实验教学的策略，教师还需立足实际，创设多样化的教学手段，全面落实高中物理实验教学，让学生的综合能力得到提升，促进学生的全面发展。
　　参考文献：
　　[1]林丽媛. 浅析基于核心素养背景下高中物理实验教学策略[J]. 好日子， 2019， 000（015）：P.1-1.
　　[2]文代红. 新时代背景下基于核心素养的高中物理实验教学探究[J]. 女报：时尚版， 2020， 000（004）：P.1-1.
　　[3]王涛， 李坤. 基于核心素养的高中物理实验教学策略[J]. 中学课程辅导（教师通讯）， 2019（21）.
　　[4]王新春. 核心素养背景下的高中物理创新实验教学策略分析[J]. 高考， 2019（34）.