【正文】  摘 要：在信息时代，科学技术水平不断提高，许多新型教学工具应运而生，思维导图就是其中一种先进教学工具的代表，其应用目的就是培养学生的思维体系发展。实践证明，在小学英语教学中应用思维导图，有利于培养学生形成自主学习意识，在激发学生学习英语课程兴趣的同时，深化其对知识的理解和记忆，让学生真正感受到学习英语知识的乐趣。
　　关键词：思维导图；小学英语；应用策略
　　思维导图作为先进的教学工具，具备形象化、直观化的特点，因此，在教学中得到广泛的推广和应用。其应用策略是充分利用人类左右脑功能存在的差异性，整合应用形象思维、抽象思维，帮助学生深化理解教材知识，实现用最短时间内对复杂的文本进行处理，对学生的信息归纳整理能力进行良好的培养。在进行小学英语教学时，大多数学生的学习基础并不是很好，在日常生活中也很少会接触到英语，课本中的英语词汇对学生来说是相对陌生的，当学生在阅读篇幅较长、结构复杂的文章时，需要学生具备良好的写作和理解能力。基于此，教师可以根据学生的实际学习水平，在开展教学活动时科学、合理地应用思维导图。在实践应用的过程中，学生的思维应用能力能够得到培养发展，强化英语素养的同时，学习成绩得到相应的提高，这就需要教师根据具体的教学内容、教学目标制定具备针对性的应用策略。
　　一、将思维导图应用于英语词汇教学
　　在小学阶段英语词汇教学作为一项极为重要的学习模块，是学生进行英语阅读写作以及听力学习的重要前提，教师必须加以注重，积极改革并创新英语词汇教学模式。英语词汇的难度来源于它的词汇量以及词性复杂，教师可以用思维导图模式引导学生将词汇进行分类整理，根据词汇的不同类型对词汇进行分类并绘制成思维导图，这样在思维导图上便可以清晰地体现出每种单词不同的词义属性以及难易程度，便于学生进行整体性记忆。而学生在绘制思维导图时可以用自己喜欢的构图方式进行单词分类，增加了单词学习的趣味性，也可加深学生对词汇的记忆程度。以英语六年级上册教材的单词表词汇学习为例，教师可以让学生绘制思维导图，将不同种类的词汇填入到图中进行分别的记忆。首先学生可以在纸上的中心画一个圆作为导出的中心，然后标明word list。然后以这个圆为中心向外画出多种分支框架，这些分支框架便是二级框架，二级框架的内容可以是对单词的属性以及构成进行分类。比如有的二级框架是重点短语，那么以它为中心延伸的三级框架中所要包含的便是重点短语的词汇内容，比如某个二级框架内容是有关建筑的词汇，那么它的三級分支框架中所包含的词汇内容可能是museum、cinema、shopping centre、Great Wall以及Palace Museum等这些词汇。教师通过引导学生绘制思维导图，将数量众多并且较为复杂的词汇进行有效的分类，学生可以通过分类进行模块性的记忆。由于每个模块的单词类型属于同种，学生记忆完一个之后便能对模块中的其他词语进行联系性记忆，提升了对词汇的掌握力度。
　　二、思维导图在小学英语语篇教学中的应用
　　在以往的教学模式中，大多数教师把重点放在了词汇、语句的教学上，语言本身的内涵没有得到重视，学生只是为了学习而学习，为了考试而学习，并没有意识到学习英语知识的真正意义是什么，这就导致不能形成有效的语言学习策略。现阶段使用的教材对传统的教材内容做出了大量的革新，有着更加丰富的语言知识，趣味性更强，为了更符合交际需求，词句量得到大幅度增加，给学生和教师带来更大的挑战。教材内各单元都有一个重点语篇的学习，在三年级的时候大多以对话形式出现，从四年级开始，就会出现一些叙述性短文，随着年级的上升，语篇长度和难度都会相应增加，学生的学习难度也会不断加大。此时，通过应用思维导图，不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以有效提高学习效率，让学生的语言技能得到发展，进一步提高其语言综合运用能力。
　　三、利用思维导图评价，提高知识运用能力
　　思维导图的合理应用，可以在一定程度上提高学生的英语阅读写作归属感，促使学生知识运行能力和学习能力的提升。此外，教师在利用思维导图过程中，还会使学生感受、了解知识之间的关系，发现学习英语知识的乐趣，进而产生一些新的理解，这样不仅可以培养良好的创新意识，而且还可以达到学以致用的目的。在完成教学大纲要求之后，教师可以为学生设计一个学习任务让学生合作完成，以“Birthday”为中心，画出自己生日活动思维导图。在教师的帮助下，学生首先将自己生日活动导图填好，然后在通过询问朋友、同学等情况，完成思维导图的绘制，并要求以小组为单位进行思维导图展示，最后每个人写一篇小练笔。通过这样的方式，在一定程度上可以促使学生英语写作能力的进一步提升。之后，教师对全班学生作品进行评价，对于表现优秀的学生给予肯定，而表达相对较差的学生，教师应要鼓励和指导。这样可以促使全班学生写作水平的提升，使学生学会运用所学知识，让思维导图真正融入在英语阅读写作中，改变传统英语写作存在的不足。
　　综上所述，思维导图在小学英语课堂教学中的应用具有很强的实用性和操作性，对拓展学生的思维能力和水平，帮助学生构建英语知识网络起着重要的作用。因此，在小学英语教学中，教师应善于根据教学内容来有效运用思维导图教学法辅助课堂，以提高学生的英语学习能力，从而促进学生全面发展。