【正文】  摘 要：提高英语教学有效性这个初衷的实现是多种教学方法相互配合而精准实施的结果，单一的教学方法不能一贯运用。本文探讨了互动式教学、情境式教学、媒体式教学、激励式评价这几种教学方法在提高英语教学有效性过程中的运用。
　　关键词：小学英语；教学有效性；提高；教学方法
　　方法没有好坏之分，只有是否恰当之别。多年教学实践告诉我们，要提高教学有效性就务必选准教学方法，做到恰当运用，才能实现我们教学初衷。随着新一轮英语课程改革的深入推进，高效而有趣成为改革的重要追求，其目的就是让学生在获得高效英语教育的同时也要体验到学习快乐。因此，作为一线教师就必须将之作为教学初衷而融于教学预设和教学实施之中，不断探寻觅策，尽可能地使自我实践的“责任田”高效高产，使学生在获得英语知识和发展英语听说读写实践技能的同时，有愉悦的学习感。下面，用我这几年辛勤探索所得来讨论小学英语提高教学有效性这个初衷实现的实践策略。
　　一、采用互动式教学模式
　　教学即互动。随着课改深入，互动成为了追求课堂活力的主频词。由此而衍生的互动式课堂教学策略也浮出水面，成为一线教师心中的重要教学方法。实施这种方法，其目的就是让学生把主体性投入在师生的相互配合中，有更多的知识对话等信息互换，在思维运转上有更多的碰撞机会。小学英语教学中实施这种互动式模式，就是为达到高效教与学的目标而促进师生相互配合，共同参与来实现预期的一种课堂教学形式。在这过程中，教师是主导者，学生可能由于主体性未充分投入而略显被动。在这时的开课导入时，将互动式教学方法引进课堂，就要在学生注意力聚焦课堂对话上下功夫，使之不仅把目光放在课堂上，还要把心思放在学习上，既要注意教师所讲什么，还要注意教师所问什么。这样他们才能在互动中知道自己怎么做、怎么说，这样就有利于学生及时投入到师生互动中来，从而达到为提高教学效性这个初衷目标的实现提供人脉支持。而在新授和巩固环节，互动式教学方法仍然是其重要的，这一点，作为一线教师应多作研究与实施，毕竟课堂是因互动而推动展开的。
　　二、创设生动有趣的教学情境
　　情境教学是在小学英语教学过程中被广泛应用的重要原因就是其本身具有良好的激趣性和诱思性，能让学生在如临其境的体验中感受到乐趣的同时也被某种问题的触发而产生思考，这种思考迅速变为动机或探究欲，促使学生投入到“我要学”中。多年教学实践发现，学生语言能力的最佳获得方式不是教师“满堂讲”而实现的，而是在具体的教学情境之中有反复的听说读写机会，有以情境为平台的学习实践，有以情境为载体对话交流，这样才能让学生有效感知语言、习得语言，并在情境中领会到英语这门语言学习的真谛——参与与运用。那怎样创设情境，有效的做法就是模拟，利用丰富的载体，创设相应的情境，如用实物就创设实物这样的直观情境，利用话题作为载体就可创设对话交流情境，利用故事就可创设趣味性情境。情境种类很多，不同情境在教学中运用其效果也是略有差别的。因此，选准情境创设载体是非常必要的，这一点需要教师在深入解读教材和学情基础上才能找到最佳路径，才能使有效性提高变成现实。
　　三、利用现代多媒体教学
　　多媒体是现代教育技术的核心，其在课堂中运用，只要选准切入方式，做到精准运用，有当省则省的使用态度，就可大大增强运用的效果性。我们知道，其与传统媒介的区别就在于它集成性强、信息储存量大、而且反应灵敏速度快、交互效果好等特点，能使听觉所需的声音和视觉需所的图像有效结合，从而在调动多种感官中促进学生投入参与，促进学生思维发挥定向思考，故而其能实现既激趣创境的效果，又能使抽象的知识在视听兼具的情境中被学生感知，这样就大大改变了传统“黑板+粉笔”授课的单一和无趣，丰富了学生英语学习的路径，提高了学生理解速度和理解效果。这几年实践告诉我，科学合理利用多媒体的功能优势，可以最大限度地增强学生主体性，使课堂具有更活跃的对话氛围，还可激趣增强学生英语学习爱好，在优化课堂教学的同时，也使有效二字在促进学生运用英语进行交际的实践中得到了兑现，发展了他们英语语用能力。
　　四、运用合理的教学评价手段
　　有效的英语教学不能少了评价这种教学手段，它是学生得到学习认可的重要路径。作为新课改背景下的英语一线教师，不仅要重视其评价方式、评价路径、评价主体的研究与利用，还要把其科学合理地运用到课堂上来，抓准学生的进步表现和问题思考的刎特性，通过运用激励性语言的评价，让学生感受到自我努力和积极参与没有白费，从而更有信心地与师生对话学英语，以及运用英语知识进行听说读写，这样他们就能得到更多有效地英语实践。而且，在合理追求评价运用的同时，我们还会对后进生格外关注，对他们的闪光表现更是表扬和赏识，更能增强他们学英语、用英语的积极情感。
　　通过以上教学方法的实践，只要做到扎实，那他对应的英语课堂教学效率必然有所提高，教师有高效的回报，学生有良好的学习效果作为自我参与的提升收获，他们不仅有听有说有读有写，而且积极主动，体验感深。特别是互动性对话的增强以及情境平台的对话交流，在多媒体的辅助下都变得那么轻松有氛围感，于是学生参与意识和英语语用能力大大提高。这都是我们提高了英语课堂教学有效性的前提下所换来的积极效果。
　　参考文献：
　　[1]祁文俊，浅谈新课改背景下的小学英语教学[J].新课程，2019年。