【正文】  摘 要：社会在发展，时代在进步，合作学习非常重要。学生要追求合作学习的好方法，完善合作学习的优秀心理。合作是成功的前提。本文就合作的概念，方式方法，收获喜悦等方式来实现合作学习的理解和突破。
　　关键词：小学语文；教学；合作；学习能力
　　教师在小学语文教学中应用合作学习，对于优化课堂教学，提高教育教学水平，具有积极的意义。合作学习可让学生成为课堂的主人，也可为小学生提供一个展示自我的平台。在现实的课堂教学中，应如何开展合作学习呢？
　　一、教师要科学组建合作学习小组
　　合作学习小组的组建，是合作学习的有效基础。我在小学语文课堂教学中，从教学内容和学生实际出发，有意识的将不同层次的学生进行分组，一般情况下，前后桌4人组成一个小组，4人相邻合作学习，对空间场地的变化要求比较容易实现。组织学生民主选举1名组长，1名记录员，负责组织讨论，进行合作学习。小组合作学习结束后，民主推荐1名学生向全班同学或老师汇报合作学习情况，本组其他同学补充或纠正，这样组内每人都有角色，充分发挥个人特长，取长补短，共同提高。教师还要根据实际情况，引导学生轮流担任角色，人人都有表现和锻炼的机会。个人的能力是有限的，通过团队合作才能更好地完成学习任务。
　　二、精选合作学习的内容
　　在小学语文教学中教师要精心研究教材内容，在把握教学目标和教学重、难点的基础上，根据教学需要选择要讨论的问题。同时教师要引导学生参与合作学习，选择学生感兴趣的的问题，调动学生的主动思维和参与的积极性。例如在指导学生学习《秋天》一文时，根据学生的情况将学生分成若干组，让每个小组成员讨论秋天都有哪些景象，它们的特点是什么，讨论完以后让学生根据自己的亲身体验说说你眼里的秋天是什么样的。带着这些问题进行小组讨论，每个学生不仅可以发表自己的观点，而且还可以听到与自己不同的见解，提高了自己的认知。学生在小组交流讨论中既获取了知识又培养了生生间的情感。
　　三、合作学习的实施过程要紧凑
　　合作学习教学方案中每一个环节都要衔接的有序合理以及紧凑。在小学语文教学中，能否真正意义上的提升整体教学质量以及效率，关键在于老师的课堂教学引导是否合理有效。在教学实践中，老师在正式进入课文教授前，要将文章的背景资料等基本信息向学生进行表述，帮助学生排除学习新知识的障碍，为学生新课程的学习提供丰富的参考资料。
　　四、教师要积极参与，善于引导
　　强调学生间的合作，并不是忽视教师的主导作用，教师始终是合作学习的组织者、引导者和参与者。在教学中教师要善于创设问题的情景，激发学生的学习兴趣，明确学习目标，以高涨的学习热情投入于合作学习中。在合作过程中，教师要善于启发、巧妙引导。特别是出现困难、意外混乱局面时要深入小组，掌握情况及时调控，保证小组合作学习有序、有效地展开。教师要及时诊断与处理问题，注意激活“冷场”，控制“过热场面”，使全体小组成员“动”起来。教师还要下组参与学习讨论，及时把握各组的学习情况，灵活运用教学机智，调整学习时间，同时还要教给学生一些探索发现的方法，不断引发学生思维的碰撞，把学生的探索引向深入。
　　五、学生深度自学与教师正确角色定位是小组合作学习效率的保障
　　小组合作学习的前提是学生个人深度自学，只有真正自学了，才会有有效的合作，合作才会有价值，否则合作会成为空中楼阁。学生的深度自学与学生的学习兴趣、学习意识、学习能力、教师的有效引导有着密切的关系。从细微处着手，从字词出发，进而句段，掌握一定的自学能力才能向纵深发展。
　　在小组合作学习过程中，教师是学习活动的引导者、组织者、参与者。教师需要确定适当的学习目标，引导学生养成良好的学习习惯，努力丰富教学情境，营造宽松向上的学习氛围，激发学生的学习动机、学习兴趣、积极性，教师更要参与其中，引导组织了解各组学习情况，以便进行有效的补讲总结。
　　六、科学评价是提升合作学习效果的动力
　　运用合作学习模式的重要目标就是促进每个小组成员的发展与进步，所以教师无论在对小组整体评价，还是对学生个体评价，都要客观公正，富有激励性，提高合作学习的积极性与有效性。在语文教学中，教师要借助多种评价形式，推进学生合作的进程，提高小组合用的实效。教师要及时发现合作学习中表现出色的学生，给予肯定与鼓励。在小组互评时，对于表现优异的小组，教师可以给小组颁发红五星，给小组成员戴小红花给予鼓励。教师不但要重视对小组合作学习成绩的评价，更要重视对小组合作学习过程的评价，要对学生在合作学习中的态度、方法及参与热情等方面进行评价。小组合作评价要视不同的学情、不同的环境、不同的基础、不同的学生等给予不同的评价，切忌用一把尺子衡量学生，而是采取多种评价形式、多个评价角度、多元化的评价标准，对不同层次的学生发挥激励作用，提高小组合作效果。
　　总之，合作学习是在新课理念下学习的一种重要学习方式。有效的合作学习能够唤醒学生沉睡的潜能，激活封存的记忆，开启幽闭的心智。小组合作学习有效的实施不是一朝一夕能够达到的，只要我们在新的课程环境下，积极营造适合学生进行合作学习的环境，选择适合的学习内容，适时把握合作的时机，教师们积极参与学生的合作学习，真抓实干，课改定能走向成功的。