【正文】  摘 要：体育教学要提效，以提高有效性为切入点，抓实课前备课环节，用心打造课堂实施，并配以激励表扬让学生增强主体性，使之与教师共同建构体育的高效课堂。
　　关键词：小学体育；教学有效性；提高
　　随着进城务工人员的增多，流入城市学习的随迁子女在数量上也有了大幅提升。近年来，我校大班额问题化解一直走在路上，在数量减不下来的同时，也给课堂教学展开带来了不少难题。特别是体育教学，人多而基础又不一，导致基于学情展开的教学更具有难度。在提升基础教育高质量发展的教改倡导中，如何使体育这个素质教育学科也能轻松提高效率，提升效果，就成为我们体育教师必须极力探索的现实课题。好方法是提效的捷径，但必须因材施教，才能有针对性，才能换来有效性。为此，在“三活课堂”建构背景下的体育教改探索，我得出了这样的实践认知。
　　一、体育教学要提效，必须从抓实备课环节开始
　　没有把功夫放在课前，没有抓实备课环节，就想去创建高效课堂，无疑是“白想”。课堂上即使你达到了你想要的结果，但也是你千说万盯才实现的。这样的教学，效率是非常低下的，过程也是非常枯燥的。因为关于谈话的时间过长。而抓实备课环节后的教学，各个环节、教学语言等都是你精心设计的，课堂展开在很大程度上就是顺着我们预期展开，自然就可以获得高效。而且，对于课堂上出现的偶发事件或动态生成，我们都可有“备”无“患”，不怕时间流失而没有效果。所以，在体育教学实践中，我常常把功夫放在备课上，尽力地把教学设计抓得更实、更有程序感和实践感，以便于我们后期的教学开展取得良好效果。
　　二、体育教学要提效，课堂是关键，加强组织与实施
　　以“三活课堂”理念为指导的体育教学，要实现有效教学追求，就必须做到“教法活用”。只有用这个思想去教学实践，才能使我们的体育课堂新颖有趣，成为一个活力展现的生动课堂。为此，我们应加强组织与实施，使课堂开出高效的体育之花。
　　（一）做好准备活动。这一环节在体育课上又称之为热身活动。热身活动不仅为学生参与体育运动作身体上的适应准备，更应是体育新知、技能教学的铺垫准备。热身方式很多，到底选用哪种更利于学生理解、接受新知和技能，则需要我们有针对性的选择和安排。体育老师易犯的错误就是思维定势，他们常常对这个环节的热身动作选择没有重视，而是教学开展时的“随口喊”。实际上，有效教学对这一行为是持否定意见的。作为热身环节，相当于新课导入，同样需要我们精心选择。就本节课教学内容，要有针对性的安排，既要让学生玩得高兴有参与兴趣，又要使学生在快乐中达到热身的目的。例如在教学立定跳远时，我们可以采用男生“僵尸跳”分组对抗。女生双脚跳绳的比赛形式进行分组比赛看那组跳得多练习，既锻炼了下肢力量，又达到热身效果，学生情绪高涨，可以为下阶段的新知技能的学习奠定良好兴趣基础。
　　（二）夯实新授教学环节。提效关键点在课堂，重点在新授。在这个环节中，要将抽象的内容去枯燥，并合理运用教学方法和手段实施，处理好教师精讲、学生多练的教与学关系，尽可能把新授时间在精讲中得到缩短，把腾出来的时间用于学生掌握运作技能上。我们知道，体育课有别于其他文化课程，具有很强的实践性，没有多次的“反复”，就没有动作熟练的回报。要让学生掌握好动作要领和发力技巧，就必须让学生充分经历与实践。这样才能确保“把戏把戏要过手”。对于难度较大的连续性强的动作技能教学，要注重室内室外的结合、现代多媒体示范与教师示范相结合，尽可能增强学生动作表象而加深印象，让他们充分理解动作而记于心，成于形，掌握动作要领。
　　（三）练习环节因人而异。现在的孩子身体素质差别较大，有的体型偏胖，有的又非常瘦小，有的不爱运动，有的又怕脏怕累。而对这种基础不一、性情不一的学生，我们还要将教学内容和练习密度进行合理安排，做到因人而异，尽可能尊重基础和尊重差异而实施，每个人运动量需求不一、需要的练习强度和密度不一。因此，作为教学实践者，我们应注意这一点，只有这样，才能使学生既掌握了运动技巧又达到了锻炼的目的，有利于学生体能和身心的发展。在这一环节中，教师来增加来回巡视的密度，以发现问题便于及时指导，纠正学生不当动作和安排因素的排除。
　　三、体育教学要提效，表扬和鼓励应及时送到
　　学生主体性的发挥源于内心“被表扬、被肯定”角色需求得到满足。实践发现，往往是越表扬，学生越“乖”，他们学习欲望就越强。因此，在每次练习参与中，只要学生的练习成绩有所提高，都要对学生进行表扬和鼓励。对于优秀的同学也同样要给予奖励，并请优秀同学做示范，讲自己的学习方法，帮助学困同学。同时我们也要把同学们每次的训练成绩记录下来，让学生能看自己的进步有据可查，增强学生的信心。在整个体育课堂的组织教学中都要注重观察，及时送到表扬和鼓励，多用评价手段增趣增力，善于对学生说“你真棒”“加油，好好努力”“你能行”“你比上次进步了很多”激励学生积极学习。作为教师，我们的一个微笑、一记掌声、一句肯定的鼓励，都能使学生体会到成功的喜悦，感受到体育的乐趣，增强他们学习的自信心。特别是对于学困生我们的鼓励更是一剂不可缺少的强心剂。因此，在组织施教时我们千万不要吝惜那几句廉价而作用又很大的表扬话。
　　总之，体育教学要提效，精心做好备课、创新课堂实施是离不开的。作为在“三活课堂”理念指导下的教学实践，必须用新理念更新观念指导实施，才能使有效教学成为现实，变成促进学生发展的良好契机。
　　参考文献：
　　[1]毕晓磊，基于核心素养的小学体育教学有效性策略[J].新课程，2018年。