【正文】  摘 要：农村少年宫是农村推进素质教育的载体和阵地，它的信息化，是农村少年宫的进步，也就是农村素质教育载体进步。然而，载体的进步，不一定是教学质量的进步，实际对少年宫的活动看法中，存在很大的误区，甚至以为少年宫存在，不利于学生学习。造成这种认知的原因，是教师的少年宫专业知识不足，以及家长及相关的社会人员对少年宫的认识不到位。这里就用少年宫的语文学科专题教学活动为例，经过例子事实证明，只要教师顺应学生的心理行为，而家长及社会的相关人员对少年宫的教育给予理解与支持，少年宫的信息化就能发挥其应用的功用，就能达到寓教于乐、增长知识、开发心智的作用。
　　关键词：信息化；农村少年宫；语文教学
　　随着国家经济的发展，农村也有了信息化的少年宫，这是农村素质教育的进步。少年宫的教学活动，历来定位为道德教育、文体娱乐、劳动实践等公共教育教学课程，少年宫活动课看起来很难与知识文化课融合，只是学习文化知识后的心理调节课。其实，少年宫的教学活动与具体科目相结合，能给少年宫活动有了生命力，而具体学科教学形式也因此实现了多样化，少年宫活动课就发展成娱乐、技能、知识三位一体的业余课堂。农村少年宫信息化+语文科特色活动教学，是很好的搭配，但要取得成功，对教师的教学技能既要熟少年宫的活动，又要熟语文学科的特点，两方面结合才能取得成功，与此同时，对小学生的家长、相关的社会人士，也要更新观念积极配合，才能是信息化的少年宫活动课取得更好的成效。下面就这个问题进行初步探讨，与各位同行共勉。
　　一、教师队伍必须专兼结合
　　（一）少年宫活动课程理论基础
　　少年宫是苏联为培养、发现天才儿童，帮助学校开展校外活动的场所。少年宫的活动课程，看似苏联首创，其实，在活动中培养和发现人才的做法，在人类教育学中流行已经很久，其真正的是充分利用“儿童游戏心理学”。儿童游戏是儿童全部能力、思想、以具体的身体运动个人的头脑印象和兴趣等自由运动和相互作用，游戏成为儿童萌芽能力的充分实现，并且可以引导儿童从一个低水平能力自然发展到高水平的能力。简单的讲，透过儿童游戏可以发现他们的最初的思想和聪明才智。正是因为这样，少年宫活动教学，能够发现、培养天才儿童，同时也有利于所有儿童的成长，如果儿童能够得到老师正确的心理学指导的“游戏长大”，他们思想活跃、做事能力强、品德健全、身体健康、兴趣爱好广泛持久，现在大多数国家的教育就是居于这样的考量而开设少年宫。少年宫经过不断的发展沉淀，而今，已经不只是天才儿童的场所，而是学校紧张的知识学习训练之余，正确引导小学生游戏学习的最佳场所。
　　（二）理论联系实际，方教学效果
　　理论与实际相结合，理论带行动，才让行动有据可循，理论只有通过实践检验，才显其正确与活力。刚才我们浅谈“儿童游戏心理学”主因与作用，推导少年宫课程与作用。现在我们要用理论化少年宫活动与语文科的特色活动相结合，这样语文科特色活动有了理论的指导，同时少年宫活动通过语文科特色活动的才能检验出它的活动成效。然而，信息化的少年宫活动，如何引导语文的教学活动，而语文科的特色活动又怎么检验少年宫的活动？
　　这道理和做法都很简单。比如，以演讲为例，演讲是农村少年宫信息化与语文特色教学活动相结合的典范。信息化的少年宫，在演讲训练阶段，可以通过电脑网络及一体机等大型显示屏与大都市的少年宫相连线，在线可以得到演讲专家直接指导。在演讲阶段可以远程联演，演讲活动在农村少年宫，而评委可以是在省城。有时还可以城市农村进行同一主题演讲，通过屏幕切换，一个农村小学生讲完，下一个又是城市小学生演讲。这样的活动，农村小学生可以享受城市有关专家的师源，得到“游戏”的心理和行为的指导，让农村小学生农村少年宫的活动，活动肯定自于儿童的心理需求，又得到老师的引导，利于儿童成长。得到少年宫信息化的助力，农村少年宫发展很快，演讲活动节目最多，而观众占学生总人数达70%，这又检验了顺应“儿童游戏心理学”的少年宫演讲活动是正确的。
　　（三）教师教学技能专兼结合
　　儿童以形象思维为主，出于好奇心，对会动的、会发声的、新奇的事物感兴趣；出于好胜心，喜欢比赛的，获得实物奖励的活动。作为一名小学语文老师，必须懂得这些基本的儿童心理学，这样我们设计出来的语文节目，才能适合小学生的心理需求。比如，设计演讲，就要远程联演上下功夫，以满足农村儿童想了解外面世界的好奇心；还有在音响和光彩上下功夫，以满足儿童对光、音的敏感心理。而书法类，不要讲太多的道理，而是给小学生有机会练习，练习时希望儿童像成年一样用习惯和意志来控制自己，以达到练习的目标，这是不切合实际的，而是借助学校的少年宫活动，进行书法比赛，评委可以用远程评委，这样既满足好奇心，又满足好胜心。当然，语文科借助少年宫活动完成的课程，老师的语文专业知识必须过硬，才能驾驭知识与活动的结合度和效率。同时又要掌握少年宫活动心理学知识，才能设计出适合儿童心理需求的节目。也就是说，想要借助信息化的农村少年宫活动教学的语文老师，他的教学技能必须是专兼结合。
　　二、家长要提高认识
　　信息化的少年宫，对家长的教育提出新的要求，一是父母要多陪伴孩子；二是引导小孩正确使用网络。下面就这两方面进行分析。
　　（一）父母要多陪伴孩子
　　在纯农耕年代，父母陪伴孩子是正常的，而现在是工业化的时代，人们谋生随工业点迁移，父母不得不外出打工，儿童只能留在老家成留守儿童。留守儿童送到农村学校的少年宫，这看起来是一个解决的办法，但实践证明，初初时，适合儿童的好奇心，因而有效，但时间长了也不起作用。这主要是少年宫只是一个活动场所，活动时有老师陪伴指导，这个环节没有多大问题。问题出现在，教学活动之后，无人陪伴，儿童亲情上空缺、失落。长久孤独、失落的心灵，会冲淡儿童的好奇心，学习就失去了原有的动力。也就是说，信息化的少年宫，是敌不过亲情的缺失，信息是没有温情的娱乐，甚至从某种意义来说，越信息化越需要父母的陪伴。但是，生活所需与教育小孩所需，这对矛盾，目前难于找到解决的办法。
　　（二）引导小孩正确使用网络
　　刚才说过，为了生活，家长长期外出务工，父母不能陪伴孩子，出现了留守儿童。留守儿童所有的活动都没有得到家长的指导，他们的游戏爱好是没有方向的，杂乱的，碎片化的，因而他们的成长没有形成良好习惯。现在手机流行，网络使用普及，电子游戏是儿童游戏活动的主流，如果没有家长的正确引导，儿童形成了游戏网瘾，那么少年宫活动，对留守儿童没有吸引，甚至对他们来说是一个负担。这是一个社会性的大问题，解决的办法不简单，但总是有的，我们在课题研究中就发现，在少年宫活动中，干脆教给儿童“人与机对话”的背诵诗词游戏。比如儿童对着手机背“近听水无声”的前一句是，手机答“远看山有色”，而且互动到一定程度，可以获奖。经过这样引导一段时间，学生爱上“少年宫信息化+语文科特色活动”。沿着这个方法，我们还可以在少年宫的语文专题活动中，制作很多关于学习的电子游戏。比如制作病句修改游戏，比如选中病句就哭，选中正确句子就笑。但是为了少年宫的活动教学有外延，也为家、校联合，儿童回到家，偶然外手机，或者与父母远足，希望儿童的活动与学校保持一致，这就要求家长有一定的网络知识，而不是仅仅只会打游戏。只有懂得网络知识，家长才可以在后台监控孩子的活动，就算他们在广东打工，也基本上懂得自己孩子在玩什么，是否对语文学习有利。
　　三、社会相关人员要更新观念积极配合
　　语文科的特色少年宫活动，初看好像与社会没有关系，其实，与社会的相关人员有很大的关系。
　　传统的安全保障，必须由社会的通力合作，不然一次夏令营活动，可能发生车祸、溺水身亡、大风大雨冰雹的伤害事件。而在是信息网络的少年宫活动，更需要社会相关人员的合作。首先学校周围的网络环境必须是良好的，最好没有网吧或提供免费的WIFI。在农村，很明显这些盈利性的网络游戏，都是为中小学生而设的。给商人让出利益而给儿童营造良好的环境，这不是简单的要求，而是要考验一个人的良知。其次有关部门把内容健康的活动引进校园。比如，德行天下的讲座、演讲、道德教育、古文知识等，进入校园；各种视图丰盈的法律讲座、流行病的防治等进入校园。这给少年宫活动带来更丰富的学习内容，带来语文知识，也带来道德、法律、医学等等知识。在社会力量的支持下，农村少年宫活动课将变得更丰富、科学。
　　实践证明，信息化的农村少年宫活动，与特定的语文学科结合以后，要取得成功，对教师、家长、及有关的社会人员都提出了新的要求。这些要求得到落实之后，农村少年宫利用率可达70%，教学活动更加活跃，教学效果得到很大的提高。
　　参考文献：
　　[1]网上查了英国哲学家洛克的理论。
　　[2]参考陶行知《中国教育改造》人民教育出版社
　　[3]参考《教育研究》期刊2018年01期
　　[4]杜威《学校与社会？明日之学校》人民教育出版社
　　[5]美国化学老师伯尔曼和萨姆的“翻转课堂”，网络查询。