【正文】  摘 要：初中生英语水平的提高有赖于学生阅读水平的提高。阅读作为语言学习的重要模式，在英语教学中非常重要。在初中英语教学中以学生为中心，从建设教学环境和设计教学任务出发，建立互动的英语教学模式，对于激发初中生学习英语的热情和提高英语阅读能力，进而提高学生的英语水平，发挥着重要作用。
　　关键词：初中英语；阅读教学；教学模式；策略研究
　　初中的阅读课是培养学生阅读能力的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究得最多的教学组成部分。在初中英语学习和考试中，阅读理解在试卷中所占比重较大，正所谓“得阅读理解者得天下”，阅读能力的高低直接制约着学生的得分。因此阅读既是重点也是难点，是大部分学生将来接触英语的主要途径。为了提高阅读教学质量和学生运用语言的能力，掌握好良好的阅读教学策略至关重要。
　　一、鼓励学生进行课外趣味阅读，增强学生阅读兴趣
　　初中英语老师要使学生的英语阅读水平提升到一个较高的层次，不能仅仅依靠老师对学生的严格要求，更在于学生是否主动、是否对英语阅读有兴趣。只有学生对英语阅读感兴趣了，才能具有学习提高的主动性，最后经过大量阅读训练以后才能有效提高英语阅读水平，从而提高英语总体成绩。有一句话说的很对，兴趣是最好的老师，有了兴趣，学生的主动性就会大幅度提高，注意力也自然会更加集中，从而使学习效率达到自身的极限。因此，对于初中英语老师而言，提高学生的阅读兴趣显然十分重要。那么，初中英语老师如何提高学生对英语文章的阅读兴趣呢？首先，初中英语老师可以给班级订阅一些相关的英文报刊杂志，内容以趣味性较强的文章为主，最好是全篇英文然后附带一些生僻词的解释，当然也可以带有一两篇全文翻译的文章，报刊的装饰最好颜色鲜艳惹人注目，可以吸引人去阅读。通过阅读这些报刊，学生们对英语的阅读兴趣自然会有所提高，有了阅读兴趣才会有后续的大量阅读，学生们的阅读水平也将在大量阅读的基础上得到锻炼和提升。其次，初中英语老师还可以鼓励学生们去阅读一些比较精彩的英文小说，当学生不知道读哪本书比较好时，英语老师也可以结合该学生的具体情况及其英语阅读水平给予合适恰当的推荐，当然这也少不了老师平时对学生的细心观察以及老师自己平时的广泛阅读。只要学生被书中的情节所吸引，自然会忍不住继续往下读，阅读英文小说的欲望被激起，那么对英文的阅读兴趣也自然会有所提高。同时，学生在阅读的过程中，如果遇到了不认识的单词或者短语，只要对阅读产生了阻扰与障碍，自然会去查阅相关资料，这样，学生的整体英文水平很难不提高。因此，学生只要对英文有着足够强的阅读兴趣，那么英文阅读水平自然会不断地提高，英文阅读水平提高了自然会带动整体的英文水平得到提高，进而在考试过程中不再受到打击，取而代之的是一次又一次顺利的进步，这样，学生会在英语这门学科中找到自信，最后进一步增强对英语的兴趣，加强英文阅读，形成兴趣与成绩共同提高的良性循环。
　　二、要对学生进行正确阅读策略的指导
　　很多学生在阅读中养成了逐字、逐句阅读的习惯，这样不仅阅读速度很慢，而且还会影响对文章的整体理解。教师应指导学生采用按照意群阅读、跳读和略读等阅读方法，快速理解文章大意，并在文章中迅速搜索答案。例如句式识别，对句子的构成形式进行辨认。它包含两层含义：对句子句法结构的识别和该结构所包含两层的相关意义的识别。学生在阅读过程中应掌握一些提高阅读速度的技巧，以便于帮助他们识别句子所含句式，理解其意义，从而提高阅读效率。如：抓住关键词和句子要素（主谓语），忽略句子的其它成分，让复杂句简单化。例如下面这样的句子：He was angry with the person who drove the car that hit his brother， even though it was an accident.如果逐词阅读，虽然没有生词，也一时难以理解，但抓住句子的要素，主语he，谓语was angry with，宾语the person及两个关系代词who和that就一目了然了。
　　三、重视阅读重点
　　阅读文章中难免出现一些新的语言知识点，这时候需要教师进行讲解，帮助学生扫清阅读的障碍，但是，教师应当注意对于学生的帮助要适可而止，相信学生有能力解决问题。在阅读的时候也应当注意，标准答案不应该出现在教师的口中，教师的任务是帮助学生去理解，引导学生去思考，去延伸自己的想象，去得到自己的标准答案。在前文的案例中，学生在介绍自己的想象时，教师应当注重每一个学生的想法，但又不能让学生的思想僵化，可以着重对一些词组进行讲解，帮助学生延伸自己的想象，得到更多的答案。比如，词组“...the same as...；...make...do...；...to make...；...to help do...；to help with...”等，通过对词组的讲解，引导学生大胆的想象，激发阅读的兴趣。
　　四、养成良好的英语阅读习惯
　　“书读百遍，其义自见。”这句话同样适用于英语阅读。除了课本上的阅读材料外，学生每天都有阅读作业。对待每天的阅读任务，教师要有良好的讲解习惯，学生要养成良好的答题习惯。
　　总之，阅读理解能力是一种综合能力。随着英语教学改革的不断深入，对学生综合英语能力的要求也越来越高。阅读能力是英语自学能力的基础，同时又是培养学生综合语言运用能力和自学能力的手段。因此教师应注重对学生英语阅读习惯及阅读能力的培养和训练，为学生的终身学习打下良好的基础。