【正文】  摘 要：爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师。”皮亚杰也指出：“强迫工作是违反心理学原则的，而且一切有成效的活动必须以某种兴趣为先决条件。”苏霍姆林斯基则认为：“学习兴趣是学习活动的重要动力。”孔子也十分重视学习兴趣，他说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”由此可以看出，在学习的过程中，兴趣尤为重要。兴趣是人对事物的特殊认识倾向，这种认识倾向对人的学习活动起着重要的作用。在物理教学过程中，教师注意利用中学物理内容丰富、趣味性强、与日常生活联系比较紧密的特点，采取各种方法来激发学生的学习兴趣，对提高教学质量及调动学生的非智力因素是十分有效的。
　　关键词：初中；学习；物理；兴趣
　　现代物理大师爱因斯坦有句名言“兴趣是最好的老师”，它能诱发学习动机，强化学习动力。因此，每个教师都希望学生对学习感兴趣，尽量使他们在兴趣中学习，在兴趣中提高。如何培养初中生学习物理的兴趣呢？
　　一、新颖的课堂导入，增强学生对本堂课的求知欲
　　每个人都有自己的与众不同的兴趣，新课的引入是为学生学习新知识奠定必要的知识基础，我们可以根据生活中的一些实例有趣的导入。如：篮球手在投篮时球为什么要旋转；这样的提问只对对喜欢篮球人的较容易理解，那对待其他的人我们又可以从其他方面举例的，如：“用漏斗吹乒乓球”，乒乓球无论是向上还是向下吹，乒乓球都不脱离漏斗；我们在把水烧开时，为什么会有烟雾；在干燥的天气里，用塑料梳子梳头时，头发为什么会随着梳子飘起了等等。通过这样一些简单的实验现象，在给学生“震撼”视觉感的同时也引起了强烈的好奇心，产生好奇心正是培养学生学习兴趣的出发点。
　　二、重视实验教学，用直观的现象激发学生学习兴趣
　　用实验现象激发学生的兴趣是教学中常用的方法。初中学生比较好动，对实验有强烈的好奇心，对实验有浓厚兴趣。一方面因为实验能为学生提供丰富的感性认识，特别是通过亲自操或亲自设计小实验满足他们的好奇心和求知欲；另一方面实验能帮助学生验证已学知识或发现新问题。实验现象最直观地引起学生视觉冲击，刺激学生的感知，唤起思维。我们在教学中可以设计多个演示实验，让学生观察一些力、热、电、光的现象，并动手操作简单的仪器，在学生眼前揭开一个崭新的世界。许多新奇的问题将激发他们强烈的求知欲。因势利导，使学生的好奇心逐渐转化为探求科学知识的持久兴趣和饱满热情，即由直接兴趣发展到间接兴趣。如：在讲液体压强形变时，我用玻璃瓶盛上红墨水，用体温计的竖直玻管和胶塞制成一个微小形变演示仪，当用力压玻璃瓶时，红墨水明显沿玻璃管上升，松开手后，又下降。学生对压力作用下固体发生微小变形不仅认可、且印象也更加深刻了。
　　三、授以有效的学习方法，提高学生的学习兴趣
　　学生掌握了学习方法，有助于他们克服学习困难，较易取得学习上的成功，从而增强自信心，进一步激发学习兴趣。例如，物理知识中有一些比较枯燥而难以记住的内容，可在阶段学习小结之后，收集或自编一些容易理解的物理口诀提供给学生，以帮助他们轻松地进行理解记忆。如凸透镜成像规律可总结为“一倍焦距看虚实，内虚外实；两倍焦距看大小，外小内大”，而力和运动的关系可总结为“动者无力匀动，静者无力永静；衡力等于无力，动静参照而定；动态变化必受力，受力未必是动因”。当然，这些帮助记忆的口诀都要求学生首先要理解。
　　四、教学与学生的实际生活联系起来，易接“地气”
　　在农村初中学校，由于受生活条件和环境的影响，学生的见识少，但是他们生活中有很多的现象是可以用我们书上的物理知识来解释的。笔者在讲解理论时，用实际事例来说明理论，讲解完理论后，又用理论来解释实际问题，可使学生体会到学物理的实用性，提高学习物理的兴趣。像冬天教室的门窗玻璃上美丽窗花的形成、日食、高压锅烧菜、怎样去修理手电筒等，这些活生生的事例和有趣的自然现象，都可以引起农村初中生的兴趣，是较好的物理素材。把课本知识和生活实际联系起来，使学生对物理有亲切感，体会到学物理的实用性，提高他们学习物理的热情。这样不仅大大提高了课堂教学效果，同时还可以使学生在日常生活中养成善于观察、勤于思考的习惯，增强农村初中生学习物理的兴趣。
　　五、做好各种调查报告，激发学生学习物理的兴趣
　　认真地完成各种调查报告，对我国现代化科技发展进行充分的了解，这样可以有效地激发学生学习物理知识的兴趣。例如，在学习完声、光现象之后，让学生独立完成在生活中出现的噪声污染和光污染的现象；学习完物质的结构和电阻之后让学生上网查找一些反物质的相关知识及超导体在现代生活中的应用和发展等；在学习信息的传递之后，给学生讲解我国在量子通信技术和课件光通信技术上的成就及意义。通过以上的相关调查，可以有效地激发学生学习物理知识的兴趣，同时提高了教师的教学效率。
　　总之，初中阶段是学生学习物理的启蒙阶段，而这时也是学生大脑高级神经活动迅速发展的时期，浓厚的学习兴趣对于学生的启蒙学习，以及学生的智力和能力的开发都有积极的作用。而农村中学生，由于其所处的环境，以及大人及周边朋友对学习的认可程度的差异，易造成其对学习科学文化知识的不坚定性。所以，我们要非常重视农村初中物理教学中学生兴趣的培养问题，努力改进课堂教学，加强实践活动，这样才能改变农村初中学生对物理学习感到枯燥无味的现象，让农村初中学生在“兴趣”这位教师的指导下逐步会学物理、学好物理，最后走向成功。