【正文】  摘 要：当前课程改革的不断纵深发展。如何搞好初中数学课的创新教学，全面提高当代初中学生的数学素质和学习能力，这是摆在每名数学教师面前的一个亟待解决的重要问题。本人在数学创新教学中已做了一些初步的探索收到了明显的效果，但也不够十分成熟；写出此文，愿与初中数学教师们共商榷。
　　关键词：激发兴趣；体验生活；社会调查；个体差异；现代化教学手段
　　在初中数学教学中，强调从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程，进而让学生获得对数学理解的同时，在思维能力、情感态度与价值观等方面得到进步和发展。根据课程改革的要求，如何搞好初中数学的创新教学，结合个人教学实践，浅谈以下几个方面。
　　一、创设问题情境，激发认知潜能
　　教学情境是学生掌握知识、形成能力、发展心理品质的重要源泉，是沟通现实生活与数学学习的桥梁。“学起于思，思源于疑。”好奇是学生的天性，有目的地创设情境，能激发学生的学习兴趣，能为学生提供思考的机会，既体现了教材的创新利用，又培养了学生的创新意识。因此，在数学课堂教学过程中，教师要努力创设学生喜闻乐见的、新颖的教学情境，不断激发思维的热情和情趣，使学生处于种积极思维的状态。
　　布鲁纳指出：探索是数学教学的生命线。数学教学与学习活动的核心是培养学生解决数学问题的思维能力。问题解决的过程是发散思维与聚合思维交互转换的内隐认知过程。数学教学中，一是要引导鼓励、激发学生积极思维，主动参与，获取知识；二是要通过问题解决的探索活动，激发其内在潜能，使其敢于质疑、动手动脑、发现探索、善于质疑、创新求异、另辟蹊径。教师一定要善于创设思维情境，寓“情”于“发现”之中。
　　二、渗透数学思想方法，学会分析及解决问题的能力
　　在探索科学与发展经济过程中，需要具有一定的数学知识，有时更多的是使用数学思想方法。数学思想方法是数学精髓，掌握数学思想方法，学生就学会了思考，课程标准要求培养有数学素养的社会成员，是否掌握数学的思想方法也是作为具有数学素养的一个重要标准，具有数学素养的人往往善于分析、综合比较，概括判断，推理论证，归纳总结，这些科学思维方法都在数学思想方法的渗透和训练中加以培养，中学数学思想方法有：方程函数思想数、形结合思想，全面考虑问题的整体思想，分类讨论思想，化归思想，实验与归纳推理的思想，以及数学模式之间互相转换思想等等。在平时教学中让学生把有限时间花在思想方法掌握中，学会用数学思想去观察、分析现实社会，以提高学生分析问题和解决问题的能力。
　　三、培养学生良好的思维习惯是发展学生创新能力的根本
　　良好的学习思维是创新能力发展的重要保证。良好的思维习惯不是生来就有的，它是在有意识的培养中形成，并在不断的实践中得到发展。培养和发展学生的数学良好的思维习惯是每一位数学教育工作者的追求和职责，是指导学生后维行为的重要认知策略，也是学生智慧技能学习的最高阶段。数学学习过程是一个观察实验、模拟推断、计算、交流等活动的综合过程。在教学中，应尊重学生的个性特征，允许不同的学生从不同的角度认识问题。采用不同的方法表达自己的想法，用不同的知识和方法解决问题。尽力帮助学生构建起一个包括数学思想方法在内的完整的数学知识结构体系，这都有益于提高学生学习的主动性及分析问题和解决问题能力。
　　四、巧编习题，培养学生的创新思维
　　练习是数学课堂教学的重要组成部分。教材上传统的习题，可以使学生掌握热练的解题技能，但为了培养学生的思维品质，提高学生的创新能力，数学教师还应当适当编设一些课堂练习题。（1）改编教材上的习题，使之一题多变，一题多解。（2）设计开放题，即：题目的条件不充分，结论有多种性。以上两种题目需要学生通过多向立体思维选择信息，全方位观察思考，运用多种知识来重组解答，无疑对培养学生思维的灵活性和独创性，有着十分重要的意义。事实上，充满思考性的练习题，即使学生没能完全正确解答出来，也能有效地训练学生的创新思维。另一方面，教师也可以指导学生去编设习题，这不仅有利于提高学生思考、分析的积极性，也有利于开发学生的创造潜能。
　　五、学生心理素质的教育数学
　　教学具有很强的教育功能，它不仅对培养学生爱国主义精神、辩证唯物主义观点极其有利，而且对增强学生的心理素质，培养学生健康情感、坚忍不拔的意志、良好的性格特征和自尊、自强、乐观、进取的精神也有积极的作用。学生心理素质的培养，主要表现在对学习兴趣的动机、良好的意志品质的培养两个方面。兴趣是最好的老师。浓厚的学习兴趣可以使人的各感官、大脑处于最活跃的状态，能够最佳地接收教学信息；浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投人学习活动。在教学中，我们可通过介绍我国在数学领域的卓越成就、介绍数学在生活、生产和其它科学中的广泛应用，激发学生学好数学的动机。通过设计情境，提出问题引导学生去探索、去发现，让学生从中体验成功的喜悦和发现的快乐；运用适当的教学方法和手段引起他们的求知欲和好奇心，从而培养他们浓厚的学习兴趣。
　　随着数学课程改革的深人，我们更重视新理念吸收新思想、重视学生个性和创造性思维能力的培养，鼓励学生进行自主探索、引导学生自觉地应用数学知识，去观察分析或解决生产中的实际问题，着眼于培养学生终身学习数学的愿望和能力，为增强他们参与社会的竞争能力，建设并参与中国特色社会主义祖国奠定坚实的基础。