【正文】 　摘 要：语文在中小学所有教育学科中是一门基础性的学科，对于传承中华文化有重要的作用，是不可或缺的载体。作为祖国未来的接班人，每一个学生都应该对语文保持一份热情，心存一份喜爱，将语文知识内化于心。但是，要想提高学生们自发的学习语文知识的动力，我们就需要努力激发学生对语文学习的兴趣。笔者就此浅谈一下自己对激发初中生语文学习兴趣的几点建议。
　　关键词：初中语文；学习兴趣；对策
　　美国著名的心理学家布鲁纳说：“学习的最好刺激，就是对于所学的教材的兴趣。”伟大的科学巨匠爱因斯坦也说：“兴趣和爱好是学习的最好的老师，最大的动力。”这些话简洁明了的告诉我们，兴趣是学习的先决条件，是有效地提高学习的一种动力。只有对学习产生了浓厚的兴趣，才会有强大的内驱力，才会产生强大的精神力量和智慧，才能在实践学习过程中，做到自主的学习。如果能让每位学生对课堂学习产生兴趣，那课堂教学效果将得到显著提高。对于怎样改革初中语文课堂教学，才能充分调动学生学习的主动性，培养与激发学生的学习兴趣这一问题，笔者浅谈以下几点看法。
　　一、学习运用创新技术，增强学生学习兴趣
　　作为传授知识的主导者，要多学习运用新的教学技术，如多媒体教学的应用，科技的融入，势必对提升学生学习语文的兴趣有很大的助力。科技是第一生产力，科技融入教学更是新时代教学中不可小觑的一种新型教学模式，网络的快速发展，让家长们既有喜又有忧，游戏、网瘾、网络犯罪等等代名词，让家长们害怕孩子去接触网络，其实，笔者认为网络既有利又有弊，如果家长和老师们正确合理及时的引导学生去认识网络，把网络运用到学习中去，肯定会提高孩子们的学习能力。比如，家长和老师经常联系，多方教导并监督学生对电脑的使用，让孩子们懂得可以从电脑上获取学习资源，而且可以高效的提高他们学习水平，当孩子们从电脑上查找出了自己想要的学习资源时，当孩子们从电脑上快速查出了自己要解决的问题时，我想他们心中就会明白电脑的真正意义，也就会激发他们对学习的积极性和主动性。由于初中生尚未成年，还没有形成自己对事物比较客观理性的判断力，所以，家长和老师们需要一起携手，正确合理的引导孩子们运用网络，从而更大潜力的激发孩子们学习初中语文的兴趣。
　　二、以融洽的师生关系、和谐的课堂气氛，唤起学生对语文的学习兴趣 
　　师者，传道、授业、解惑也。教师在教学过程，既要严格要求学生，又要关心爱护学生，要从学生中来到学生中去。事实证明融洽的师生关系，有利于教师开展教学工作。所以，教师要经常了解学生各方面的情况，虚心听取学生对教学的意见，及时调整教学计划和教学进度，改进教学方法。对学生要百问不厌，诲人不倦。授课时要以饱满的热情来感染学生，不能麻木不仁，对学生的要求不能置若罔闻。要尽量创造出一个和谐的教学环境，让学生心情愉快的接受教育。这时学生的思维最敏捷，学习效果也一定是最佳的。要建造和谐的课堂气氛，教师还要注意对学生的评价要恰如其分。让学生在老师的真诚热情的鼓励中品尝成功的喜悦。因而教师在教学中，要循循善诱，多表扬，少批评，甚至不批评；晓之以理，动之以情。做学生的好朋友，做学生的知心人。这样，自然能调动学生的学习热情，唤起学生对学习的兴趣，推动学生对语文的热爱，可以起到事半功倍的作用。
　　三、在课后巩固练习中改革作业的批改评价，激发学生的学习兴趣
　　作业是检查学生学习效果的重要手段，学生也很重视自己的作业。如果每天的作业全做对了，他们会很开心；如果每次都错了很多，他们会慢慢地失去学习的兴趣。我每次布置作业时，以基础题为主，尽量让每位学生都能顺利完成。批改作业时，我会尽量少打叉，错了的单独找他面批。这样，每个学生的作业本上基本上是打钩的，同学们领到自己的作业本时都很高兴，对语文学习也更感兴趣了。对于优等生，我鼓励他们多做课外作业，并利用课余时间进行辅导。我还经常布置一些开放性的作业，比如，学完八年级下册第四单元后，我让学生们写演讲稿；教《苏州园林》后，我让学生绘制苏州园林美景图。这种开放性的作业，能让每个学生感悟到语文中的奥秘，缩短了学优生和学困生之间的距离，增强学生的自信心。
　　四、构建实践的平台
　　实践是检验真理的唯一标准，也是激发学生学习兴趣的源泉，让学生实际动手动脑相比机械的学习模式，显得更加具有活力，能够让学生更真切地感受到学习语文的乐趣，并且在其中获得深刻的感受与启发。就以《范进中举》的教学为例，这篇文章用讽刺的手法，表现出了封建科举制度对于知识分子的荼毒，那么为了深化学生的理解，教师可以安排学生进行课本剧的练习。在这样的过程中，学生必须要深化对文章的理解，既要对文章的情节有较好的把握，也要深刻剖析文章中的人物形象，从而全面理解文章的主题和所要表达的情情感。
　　五、提供成功机会，促进学习兴趣
　　霍姆林斯基曾这样告诫教师：“请记住，成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，它可以促进时时学习的愿望，请你注意，无论如何不要使这种内在力量消失，缺乏这种力量，教育上的任何措施都是无济于事的。”中学生自尊心好胜心特别强，在语文课堂上，教师如果有意识地创设一些情境，体现分层教学，让不同层次的学生在课堂上都有成功的喜悦，找到自己学习的位置，激发学生学习的斗志，学生就会对语文课堂甘之如饴，兴致盎然，学习起来就会得心应手，慢慢地逐步积累起来，也就有了继续学习的基础。
　　比如作文课，许多学生望“文”生畏，面对作文一片茫然，无从下手。这就要求我们语文教师重视作文课的形式，每节课都设置一个小环节，比如可以让学生背一句喜欢的名言或者喜欢的一段文字，看似简单，加上教师的激励，日积月累，学生脑海里的素材丰富了，再写起作文就迎刃而解了。是的，每一个学生都是一朵花儿，都有属于他自己开放的花期，教师匠心独用，巧妙构思，时刻让学生在语文课堂里充满幸福，给他们盛放的机会，让他们的人生灿烂而张扬。
　　兴趣是最好的老师，能让学生们保持持久的学习能力和热情。作为老师，我们势必有责任去帮助每一位初中学生养成良好的学习习惯，不断激发学生的学习兴趣，让他们在初中阶段就养成主动学习、主动思考的能力，这样在未来的学习道路上才会少走弯路，才会更加有效地学习到更多的知识。在激发学生学习初中语文兴趣的道路上，我们还需要不断地与时俱进，不断地进行探索和研究，这条道路并不是一蹴而就的，需要我们持之以恒的共同努力，相信我们的努力和付出会达到我们想要的目的和效果，学生们也会健康快乐的学习。