【正文】  摘 要：在小学数学中学生所学习的简算、估算和笔算中，口算作为最基础而且又是最重要的构成条件之一。在人们日常生活和学习中，口算由于其简单易行，方便快速的特点而被广泛使用。如果在学生小学阶段的最早期，对他们的口算能力进行重点的培养，对学生以后的思维方式和生活应用有着极大的帮助作用。
　　关键词：小学低年级；口算；策略
　　口算就是用脑计算，用口头叙述来记忆当时的结果。这种方法用于速算，常练有助于智力的提高。口算也叫“心算”，一种只凭思维及语言活动不借任何工具的计算方法。它能培养学生快速地计算，发展学生的注意、记忆和思维能力。口算熟练后有助于笔算，且便于在日常生活中应用。我认为提高小学低年级学生口算能力应从以下几方面进行。
　　一、培养学生的口算兴趣，进行多样化练习
　　低年级的小学生，做什么事情不会像大人一样一蹴而就，他们不喜欢的事情就会烦闷，也会出现学不下去的现象。但是低年级的学生，创造能力和思考能力都会很强，他们对新事物感兴趣，不喜欢被动接受，更喜欢趣味性的课堂教学方式。老师也不能一直不停地让学生做算术题，教学要尽量灵活一点，调动学生的积极性。
　　（一）建立奖励制度，激发口算兴趣
　　有效的奖励机制是激励学生不断进步的重要手段。老师在课堂中可以给孩子们分好组，每次数学题的练习出来，就要让孩子们主动参与起来。教师可以通过形式多样的活动培养学生的口算兴趣。比如：每次课前的口算练习，可设计成“登山夺红旗”、“帮助小动物过河”等闯关的形式；也可以抢答、开火车回答等形式；还可以分组比赛，评选出当天的“计算先进小组”。平时还可以定期在班级内组织口算比赛，比如“周赛”、“月赛”等，分别评出“周冠军”、“月冠军”，并发一张小小的但很有意义的“表扬信”。建立起奖励机制，当孩子们答对数学题时，记得给孩子一些奖励，让孩子体验成功，不要让他们对数学失去信心。在课堂中，让孩子们在抢答中了解到数学的魅力，让孩子感受到学习乐趣。
　　（二）视算结合听算
　　学生要想学好口算，练习是必须要进行的一步。老师也不能松懈，每天都应该给学生适当出一些口算题。训练的量多了，以后自然也就会越来越熟练起来了。老师可以每天给孩子大概五分钟左右的时间，给学生听算或者是去视算足够的题目，让学生把最后结果写在自己的本子上，方便检查改正。要视算和听算相互结合，必要时同桌之间可以互相监督。通过长久的积累，学生的口算能力会慢慢提高，学生也会对口算越来越有兴趣。
　　二、明算理，学口算
　　明确与熟练算理是计算的前提与基础。针对算理不熟练导致计算能力不强的问题，可以通过以下两个方面解决。一是注重新课的有效教学，如在教学《20以内进位加法、退位减法》、《两位数加减一位数》等内容时都主张生动有趣的情境引入，调动学生的学习积极性；多给学生动手动口的机会，利用学具，让他们经历算法多样化的过程，使之较熟练地掌握算理，加深印象。第二，我们要安排一定的训练量。怎样安排合理呢？在上课的时候教师要精讲，让学生以练为主，主要是完成数学课本里的习题来提高学生的口算速度。
　　三、科学有效地进行口算技能的训练
　　就计算方式而言，口算是基础。口算能力的提高不是一朝一夕的事，需要科学练习并持之以恒，才能达到正确、合理、迅速、灵活的目的，从而形成较强的口算能力。加强口算练习，要选择训练时机，注意训练方法，考虑训练周期，做到适时、适量、适度。口算训练的材料，切忌随意性与大量机械重复练习，而要从错误率以及后续学习作用两方面考虑，抓住难点反复练习。要熟悉基本的口算，特别是20以内的加减法以及表内乘除法都应当熟记于心。在一年级上期学习20以内加减法时，应让学生自制口算卡片，每天练习读卡片说得数。口算卡片的使用可以从低年级到高年级，不管是20以内加减法、100以内加减法、表内乘除法，还是小数、分数加减乘除法，都可以写一些常见的、容易的算式，制成卡片练习口算。利用卡片练习口算可以在学校课堂上，也可以在家中，口算练习要经常，用卡片练习起来方便，对口算能力的提高很有帮助。
　　四、加强基本训练，夯实口算基础
　　基础训练是进行一切复杂口算的根基和前提，必须让学生扎扎实实掌握好。无论哪个学段，口算都是以20以内的加减法和表内乘除法为基础的。在低段，基本口算要天天练，单项计算要重点练，对于学生不易掌握或易错之处要突出练。练习题的编排，要仔细推敲，一般习题设置分为两种：一种是巩固基础知识的机械重复练习，使学生能熟练到脱口而出。如：几加几得10，两位数减一位数的退位加法等，都应该在学生已经理解算理的基础上，强化训练到让学生一看算式就得到结果，而不是需要用算理慢慢计算，甚至于还要扳手指头。另一种是提高运算基本技能和形成技巧的，目的在于让学生在应用中使知识得到发展和迁移，找到一定的规律，掌握一些窍门，培养他们计算的感觉。例如：11乘以一个数的规律，25、125乘以一个数的速算方法，如何利用看个位得数是几判断自己计算的正确与否等。只有这些基本口算掌握扎实了，才能切实有效地提高基本口算能力。到了高段，才能进一步进行其它复杂些的口算训练。
　　五、家校结合，共同培养孩子的口算能力
　　家长要想使自己的子女有较快的反应能力，假期在家里，每天抽出几分种的时间，与孩子对答式的口算练习，再配合适当的奖励，将会起到事半功倍的效果。同时家长要鼓励孩子参加必要的社会实践活动。譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算所需要的钱，也是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。
　　总之，小学生口算能力的培养并不是一朝一夕的事，而是一个循序渐进的过程。在低年级小学数学教学中，教师要注重启蒙教育的特点，让学生能够从口算的过程中获得乐趣，然后再有针对性地设计教学训练方案，这样才能最大限度地化解孩子对口算的抵触情绪，让学生的口算能力、思维能力能够得到全面发展。