【正文】  摘 要：生本理念不仅是一种教育理念同时也是一种有效的教学模式，主要是指在课堂上发挥学生的主体作用，将教师的课堂主体地位转变为学生的课堂主体地位，明确教师的引路人角色。在初中道德与法治教学中引入生本教育理念，可以促进学生成为教学真正的主体，提高课堂的有效性，学生在课堂上积极参与，亲自实践，不断提高自身的能力，从而实现高效课堂的建立。
　　关键词：生本理念；道德与法治；教学思考
　　真正的“生本课堂”，不仅要使学生成为学习的主体，更要成为学习的主人。要真真正正“以生为本”，切切实实从学生的终身发展的角度出发，激发学生来自内心的动力，让学生喜欢学习，自觉学习，坚持学习，不仅学到可以应付考试的知识，更加使学生终身受益的分析问题、解决问题的能力得到提高，世界观、人生观和价值观得到陶冶。
　　一、畅所欲言创立轻松愉悦的课堂导入
　　通过教学观察发现，一堂课前几分钟，由于学生刚结束课间，因此很难进入学习状态，很多学生在课堂上都是表现一幅没精打采的样子，教师要做的工作就是思考，如何消除学生这种不积极的学习状态，激发学习兴趣。结合初中生性格特点来考虑，如果某个话题能够吸引学生的学习兴趣，那么学生就会很积极地展开讨论，因此教师可以思考本节课的教学内容是否和学生的兴趣点相关联，如何找到学生感兴趣的话题让学生在课前导入中展开讨论。例如在讲授：《悄悄变化的我》这节课时，教师要求学生在课前导入中说说自己进入初中以来，自己的性格和身体发生了哪些变化呢？能否通过一件具体的事例来说明自己的变化吗？初一年级学生他们刚进入青春期，渐渐的开始关注自己的外在形象，也慢慢的发掘自己身体出现变化，这些变化都是学生感到好奇地地方，导入环节中经过教师这么一问，学生的好奇心更加被激发起来。有的男生说，发现自己开始长出胡须和喉结，有的女生说自己开始长青春痘，很想知道自己为什么会长青春痘，教师告诉学生这是因为生长激素分泌过旺失调导致。男生长胡须的原因教师也告诉了学生，是因为雄性激素的分泌而导致毛发过旺的现象。学生将自己的变化告诉教师，并懂得了变化产生的原因。在导入环节中，教师设置学生感兴趣的话题，给每一位学生畅所欲言的机会，让学生自由发言，调动了学生学习的积极性，同时通过教师的指点，解决了自己心中部分疑惑，是一次以生本理念为主导的课堂导入，能够有效的调动学生学习积极性。
　　二、教材内容结合实际生活，激发学生的学习主动性
　　从教学实践来看，教材内容越接近学生的实际生活，学生越能够容易接受，可以唤起学生的积极思考，调动学生的参与程度。学生作为课堂的主题，教师所做的一切都是从学生个体出发，每个环节都显得尤为重要，而教师课前的设问教学方式更是能够推动课堂朝着更高效的方向发展，促进每一个学生都积极分享自己的想法，这就要求教师具备专业的心理观察能力和应变能力。通过部分资料显示，学生的课堂参与度高不高，交流沟通的次数多不多完全与教师的设问方式有关。比如：还是以前面文章为例，教师在教学《守护生命》时，可以问一下同学们，在过节或者是朋友聚会时，你们外出之前，父母通常会怎样叮嘱你们？学校平时会开展的安全演练活动，同学们认为有必要吗？而具体的提问方式，教师还需要结合班级同学的性格特点等进行更正，尽量以拉近与同学们之间的关系为重要切入点，生活化提问会让学生觉得老师很亲切，增强学生的学习主动性，问题的难度不能太高，要学会兼顾班级所有同学。这样一来课堂一开始就能带领同学们进入一个高效率的学习进度中，回答的同学很多，竞争力也很大，课堂气氛一下子就带来了，教师积极引导学生进行思考，得出一定的感悟。
　　三、数字化支撑课堂活动探究。
　　数字化教学是生本智慧课堂的灵魂。为更好地突出重点，突破难点，可借助于数字化的信息平台，设计课堂的活动探究，让学生学会分析问题，归纳方法，让课堂教学成为学生内化知识的过程。
　　本文为了突出重点，笔者联系学生实际设计了基于数字化教学的课堂活动探究，设计探究活动为：分析创新精神对经济的发展有何促进作用。学生通过平板推送创新精神的的内涵，并借助平台网络查找能反映创新王精神推动经济发展实实在在的事例。小组内进行活动探究分析：创新精神对经济发展的促进作用。学生通过数字化平台，把探究结果发回教师端口，教师能及时观察学生的探究情况。最后，让学生利用平板进行探究结论的分析展示。
　　在这里，学生的整个学习过程是：查找资料→提出问题→探究分析问题→得出探究结论→分析展示。学生的学习是主动的，是在教师的引导和辅助下进行的，是在信息化平台的支撑下进行的。学生是学习的主体，其学习的能力得到充分的锻炼，生本智慧课堂的理念得到较好的落实。
　　时代的进步对人才的人格和素质要求越来越高，身为初中道德与法治教师的我们，必须要深感责任之重大，以习近平总书记在全国思政教师座谈会上所提出的要求和准则为中心，努力学习最新教学理念并努力更新教学思想。其中生本教学理念，是贯穿于整个道德与法治课堂所必不可少的教学理念，时刻告诉我们课堂是学生为主体，我们的目标离不开学生，重视学生、关注学生才能够让课堂教学效率更高。