【正文】  摘 要：小学是基础教育的初级阶段，是学生掌握基础知识的黄金阶段，对小学语文而言，学生从简单的字、词、句开始逐渐完成语言知识的学习和积累，为将来的学习做好充足的准备。随着课程改革的推进，小学语文教育教学迎来了改变，不再是简单的读写练习，而是贯彻以学生为本的教育理念，从小学生的年龄性格特点着手创新教学模式，丰富教学内容，提高学生知识储备的同时提升小学生的语文核心素养，进而使学生实现知识和能力的全面提升。
　　关键词：核心素养；小学语文；趣味识字
　　素质教育环境下要求小学的教育融合寓教于乐的内容，结合小学生的性格喜好融合轻松的教学情境，使得识字等知识的导入过程变得更加通俗易懂，小学生的自主学习习惯还没有形成，通过趣味的文字分析形式，能够引领学生快速的走进知识的求知空间中，从被动的记忆到主动的思考，形成独立的认知模式，找到适合自己的学习方向，低年级学生的理解能力还较为薄弱，对于新鲜的事物充满了好奇感，教师应明确学生的喜好，让文字变得灵活生动起来，以多元化的识字技巧，让学生能够在识字中举一反三，触类旁通的认识更多的词汇、理解句义，进而读懂文章。
　　一、用顺口溜、谜语等形象化的语言，让学生兴趣盎然、轻松愉快地掌握生字
　　1.如在教学《小树的梦》一课时，“喝、渴”字形非常相似，用基本的识字方法很难区分这两个字的字形，于是我就引导学生，渴了要找什么？喝水要用什么？接着师生一起编了一个顺口溜：要想记住“喝和渴”，记住偏旁那就得，渴了一定去找水，喝水不用口来怎样喝。顺口溜朗朗上口，学生非常爱说，在不知不觉中就掌握了这两个字。在以后的练习中很少发现这两个字用错的现象。
　　2、根据字型的特点用谜语识字，更能激发学生的情趣，活跃学生的思维。
　　低年级儿童喜爱猜谜语。如教“坐”字时，教师一边板书“坐”字一边说：“两人在土上，这是什么字？”这生很自然地就猜出来“坐”了。在比方说教学“碧”字时，可编一个这样的谜语激发孩子的学习兴趣：王老师、白老师、坐在石头上讲故事。同学们很容易就记住了。
　　二、灵活运用教学方法，让学生在儿歌中识字
　　学生对儿歌热情高、兴趣浓、印象深刻，读起来朗朗上口，易记易背。如在教学“闪、闭、问、间、闻、闯”这几个形近字时，可让学生记儿歌：“人”进“门”，金光闪；“才”进“门”，闭上眼；“口”进“门”，勤发问；“日”进“门”，惜时间；“耳”近门，听新闻；“马”进“门”，闯在前。？如在教学“清、请、晴、睛、情、静”这几个形声字时，可让学生先观察这几个字的异同，再配以儿歌：“有水河水清，有言说声请，有日天气晴，有目大眼睛，有心好交情，有争不安静”让学生来记住这几个形声字。又如：在教学“末”和“未”时，可让学生先观察这两个字的第二笔，然后引导学生编这样的儿歌：“周末短，未来长。”即第二笔短就是周末的“末”字，第二笔长就是未来的“未”字。这样学生既不容易混淆，又掌握得非常牢固。
　　三、融入科技元素，激发学生识字的积极性
　　随着信息技术的飞速发展，信息技术在小学语文教育教学中应用日益广泛。在小学语文识字教学中老师可以借助信息技术通过图片、视频来为学生讲解汉字，视觉和听觉的感官刺激下学生对字音、字形、字义的认识更深刻，记忆更牢固，同时科技元素的加入对学生形成了强大的感染力，调动起学生进行识字学习的积极性。比如二年级学习“疆”这个汉字时，语文老师借助信息技术手段将“疆”这个汉子进行拆解，引导学生结合字形来理解字的汉字的意思，疆字拆解变为弓、土、畺，其中弓是表示以弓来计步，土是土地的意思，畺是田界，所以疆也就是以弓来丈量土地的意思，有地域边界和极限之意。学生在老师借助信息技术手段进行的生动立体的动态演示下，学会了推测汉字意思的着眼点，掌握了从字形延伸至字义的学习方法，同时也大大激发起小学生探究汉字起源，学习汉字的积极性。
　　四、给字配画，培养学生联系事物识字
　　在识字教学中，教师要根据学生思维的特点，引导学生想象，帮助他们把抽象的符号具体形象化，培养学生的识字能力。简笔画，言简意赅，形象生动，而且内蕴丰富，给人以极大的想象空间。低年级儿童对图画的兴趣浓于文字，在生字字形教学中，教师要不失时机让学生发挥自己的想象，给生字配上身体动画，思维动画，使汉字与事物联系起来，能有效地提高识字效率。如：教学跳、扔、举、拍、扫、洗、刷、端这些生字时，学生运用想象，给生字配上身体动画，让字形在脑海里如动画般流出来，让一个个静止的生字都活起来，初步培养他们的识字能力。给字配画恰当地结合在图画与文字的巧妙联系中，丰富了学生的想象，使学生生动地识字，有效地提高学习效率.
　　五、趣味竞赛教识字
　　可以将学生分组学习或者以个人为单位进行竞赛。同时将竞赛目标分为，可以“专注之星”——让抄写生字引力无穷、“记忆大王”——规定时间识记生字、“勇士闯关”——让等级的激励作用为识字服务、“一根筷子容易折”——用小测试激活学生的自信心、“字以类聚”——授人以渔的归类识字法。在竞赛中激励学生识更多的字。使学生在识字中可以更加具有积极性，以达到更好的效果。
　　总之，语文中的汉字学习是非常重要的，就像是不识字的人虽然会说汉语，但是在遇到文字类的东西时就无从下手了。所以，小学的汉字教学对于学生未来的生活有着非常重要的意义，教师在对小学生进行字词教学的时候一定要注重学生实际的学习情况，要把学生能够灵活掌握和记忆字词当作是教学目标和任务，同时改进教学方式，采用更适合小学生特点的教学方式来增强学生学习的兴趣，让学生能够在玩耍中学到知识。