【正文】  摘 要：随着教学改革的不断推进，学生能得到全方位的发展成为当前教育事业的教学新理念，就小学数学而言，小学生数学思维发展、数学语言表达能力的提升成为小学数学基本任务之一。本文简单探讨了小学数学语言表达能力的培养的相关策略。
　　关键词：小学数学；语言表达能力；培养策略
　　近些年来，随着我国新课改的不断推进，传统教学模式下的教学理念、教学规划等都在不断的发生着变化，以往只看分数的评判的标准也不再适应当前的教学评价体系。就小学数学而言，“数学语言表达能力”的培养开始受到重视。数学语言表达能力成为数学学习的重要组成部分，也是学生数学能力体现方式之一。结合实际工作经验，笔者就培养小学生数学语言表达能力的培养进行了简单的阐述。
　　一、培养学生理解数学语言的能力
　　因为数学语言的准确性特征，当一个学生理解数学术语、概念、图表、符号时，必需领会其中出现的每个数学术语和每一个数学符号的正确意义，不能忽略任何一个不理解的数学因素。因此，数学语言学习中正确理解数学语言词汇十分重要。教学中既要注意语义诠释，又要注意句法分析，强调数学语言的形式与所表达内容的正确联系，防止形式与内容脱节，比，避免数学学习上的形式主义。
　　二、给与学生说的机会
　　“想得清的人才会说得清，说得清的人必定想得清”。语言是思维的外在表现，认知活动的成果都是通过语言表达出来的。在日常的教学中，常会有组内交流的环节，但由于教师在平时的课堂中讲得多，给学生说的机会少，大多情况下都是几个优秀的学生代表其他学生发言，即便是在非说不可的情况下，也是吞吞吐吐，词不达意。所以在教学中，教师要舍得花时间努力的创造机会让学生发言，只要是学生能够通过思考得到答案的，都让他们自己说出答案，表述想法。对一个问题能清楚地说一遍，等于解决了问题的一半。即使有些学生不能够完整、规范、条理的说完整，也可以在教师的引导下，模仿着其他学生用完整的数学语言来表达。例如：在教学一年级数学上册时，学生初次接触解决问题，一般先引导学生观察情境图，问：“通过观察图片，你看到了什么？能够得到那些数学信息”“根据这些数学信息，你可以提出什么数学问题？”“把你得到的数学信息和提出的数学问题跟自己的同桌说一说，并想一想怎样才能解决这个问题。”让学生通过说自己看到的信息，先理清楚题目中的数量关系，然后再思考解决问题的方法。在同桌间进行交流时，教师要注意引导说话说不完整的学生，让他们用完整的话来表达自己的意思，或者模仿其他言语表达能力较强的学生来完成一段完整的话。
　　三、鼓励学生语言表达习惯
　　在小学数学课堂教学过程中，我们不难发现，很多学生语言表达能力不足，其影响因素来自于多方面的，譬如学生担心回答错误而遭到老师的批评、同学的鄙视，或是根本没有语言表达的欲望，长期以往，学生语言表达能力会慢慢降低，对此，作为教师，我们首先应端正态度，对于学生的回答正确与否，教师都应保持鼓励的态度，让学生养成敢于表达自身想法的学习习惯。
　　传统教学模式下，课堂气氛过于严肃，很多学生面对教师，总有种“莫名的恐惧”心理，不敢在课堂上与老师交流，因此，对于小学生，教师应尝试多种方法鼓励学生进行语言表达，比如小组讨论、微课教学、游戏教学等等教学方式，只要能鼓励学生语言表达、发展思维的教学方式，都可以探索、尝试，教师只要长期坚持，多一些鼓励、少一些批评，学生自信心增强，自然乐于进行语言表达。
　　同时，鼓励学生数学语言表达，就需要给学生足够时间，但课堂教学时间有限，很多教师受应试教育的影响，为了赶进度、争高分，认为让学生进行表达太浪费时间了，可谓了因小失大，违背了教育的初衷，无形中夺取了学生表达的能力，不利于学生的全方面发展，不符合新课改的教学理念。
　　四、灵活多样的方式是培养学生语言表达能力培养的有效途径
　　1、小组合作讨论
　　培养学生的语言表达能力，主要的就是使学生知道如何说话，如何表达自己意思。小组合作讨论，是课堂中常用的一种方式。刚开始实施小组合作学习的训练时，我先告诉学生汇报的流程，让学生明确先说什么，再说什么，在说的过程中要说出自己个人的理由和探究的过程。经过一段时间的训练，学生已经不再需要教师所提供的固定格式，也能很流利地发表自己的见解。小组合作学习使每一个学生都有发言的机会，也有听别人说的机会；既有面对小组中几个人发表自己见解的机会，又有面对全班同学说的机会。学生为了表达本组的意见，更加主动地思考、倾听、组织，灵活运用新旧知识，使全身心都处于主动学习的兴奋中，同时也增加了课堂密度，起到事半功倍的效果。
　　2、同桌交流
　　同桌交流非常方便，也是课堂中让学生发表见解、培养语言表达能力的好方法。特别是新授课时，学生掌握了一定的方法，需要用语言及时地总结。简单的几句话，通过同桌间的互相交流，使学生掌握思路，并能举一反三，灵活运用。而班级中的学困难生，也可在同桌的带动下，逐步学会叙述，正确地解答。
　　3、学生小结
　　小结是课堂教学的重要组成部分。通过小结能提高学生的综合概括能力，清晰地回忆出本节课的要点。小学生虽然表达能力有限，但只需正确引导，学生便能正确地概括。多种形式的训练，使每个学生都有发言的机会。同时，学生把思维说出来，会有一种愉悦的感觉，也是自我表现和实现自我价值的需要。
　　综上所述，小学数学教学中，语言表达能力与诸多数学素养的提高都有很大关系。数学语言训练要按照由易到难，由浅入深，由点到面，长期进行，挖掘教材优势，以科学严格的语言训练来调节思维，来达到训练的目的，不断提高学生的思维能力及灵活性。