【正文】  摘 要：作业设计的好坏关系着学生的综合发展。纵观当前的小学语文作业存在的诸多弊端。“控量提质”就成了作业设计的新标准。小学语文作业的设计，可以从多个角度来考虑，教师可综合考虑作业的“含金量”来打破作业的常规模式，让作业“活”起来，让学生上作业。 
　　关键词：小学语文；作业设计；策略 
　　作业是常规教学的重要环节，是反馈学生学习效果和教学效果的重要手段。我们语文教师，应着眼于如何有效地设计作业，把它当作一种自主去追寻、去体验的过程。其实，这和厨师做菜一样，总是一成不变地做一样的菜，相信愿意尝试的人会越来越少。有时，同样的食材，如果换了调料的话，味道就大不一样。不妨，我们也来给作业调调味，提高作业设计的“含金量”。 
　　一、小学语文作业的设计要紧扣教学目标
　　教学目标是教学的基本方向，同样，在设计作业之时，也应当要紧扣教学目标。作业有着多种功能，例如检测学生的学习效果、巩固学生的已学知识、反馈学生在学习当中遇到的问题等，而优秀的作业可以一次性地达成以上所有功能。具体来说，在小学语文作业设计中，教师要注重提高作业与教学目标的相关度，以使作业效果与教学目标相辅相成。也即是说，要考虑作业题目的“含金量”，预测通过这道题目可以提升学生的哪些语文知识或者语文能力。例如，通过让学生写一篇日记，可以提升学生的写作能力和生活感悟；通过让学生背诵一首诗词、一篇课文，可以增加学生的语言积累；通过让学生自主预习下节课的课文，可以帮助学生更好地理解课文内容，并提高学生的自主学习能力。同时，教师不但要自己清楚教学目标，还应当通过作业而让学生也明确学习目标，这样才能够使学生的学习变得有计划性。
　　二、清楚明确， 言简易懂
　　布置得好的作业对于激发和指导学生的学习是相当重要的。大部分学生只要知道教师要他们做什么以及怎样做， 通常他们都是愿意做作业的。但令人遗憾的是， 不少学生都曾在不知道做什么的课堂里， 这样的错误可以说是很常见的。如果一个人不知道做什么， 那么他就不会去做任何事！ 作业的功能就是使每个学生任务明确。为了达到这一目的， 作业必须清楚而具体。较少的作业可以写在黑板上。较多的作业可以用复印的方法， 以书面的形式发给学生。因为书面形式的作业既可以减少学生对作业的遗忘， 还可以减少学生对作业的误解—— —这里既有教师的责任，又有学生的责任。下面这份表格式的作业是我给五年级学生设计的暑假语文作业， 其中有每周主题、 每周任务指向、 温馨提醒等。虽然贯穿一整个暑期， 却能使人一目了然。假期中， 我与二十几个孩子进行了情感上的交流—— —收到二十几封暑期的问候， 有通过邮寄的， 有留在学校辅导网上班级留言栏的， 也有发 E- mail 的， 我都会“ 以彼之道， 还施彼身” 。开学报名时也收到了意想不到的效果： 有打印成册的《 童年不同样》 、 《 小荷才露尖尖角》 、 《 梦的天堂》 ……也有手抄装订的《 朝花朝拾》 、 《 浪花集》 、 《 幻想天空》 ……
　　三、张扬作业个性，发挥学生特长
　　每个学生都是一本多彩的书，一首动听的歌。一个班级中，学生的性格、爱好、特长是千差万别的，有的擅长表演，有的喜欢绘画，有的则善于创作。新型作业的设计就应根据学生的不同特点，体现出学生各自的“闪光点”。比如教完《幸福是什么》一课，我结合学生的特长，请喜欢表演的学生排演课本剧；请喜欢绘画的学生画几幅图，做成连环画；请喜欢朗诵的学生朗读录音；请喜欢创作的学生续编故事。这样的作业给了学生表现自己、发展自己的机会，表演的逼真动人，绘画的形象有趣，朗诵的抑扬顿挫，创作的立意深刻。
　　四、人为本，作业设计评价人文性 
　　传统的作业设计主要以抄、写、背为主，一般是作业本中的习题或相关练习本中的作业，这样的作业设计形式单一，内容枯燥，缺乏人文化。甚至有的教师为了片面提高学生的考试分数，大搞“题海战术”，设计大量机械，重复的作业，全然不顾学生的感受。新理念下的语文作业设计，要以学生的发展为本，引导学生关注社会，关注生活，营造出一种宽松和谐愉悦的环境，使学生自觉，快乐地完成作业。 
　　我在辅导学生读完第三单元中关于“母爱”这单元后，布置学生完成课后的一个作业：在以下的几个形式中选择一个做一做，体会父母的辛劳和对自己的关爱。（1）回家和爸爸妈妈的目光对视一分钟，你看到了什么？（2）细细地观察爸爸妈妈的背影，你想到了什么？（3）帮爸爸妈妈做一件力所能及的事，你体会到了什么？学生做完习题后感触很深，有的学生说：“本来我想这道题完成最简单，可没想到就在那一瞬间，我忍不住流下了眼泪……”；有的说：“我仔细看，看见爸爸妈妈的头上有白发了，脸上出现了皱纹，背也有点弯了……”；有的说：“说说容易，做做难呀！”这种作业，不仅使学生对文本内容理解得更深刻，更重要的是将爱的种子播撒在他们的心田，让他们学会关心人、体贴人，同时知道了自己应如何做人，自然而然地开启和提高了学生的人文素质。 
　　总之，作为一名语文教师不仅要明确作业的功能，让作业富有实践性、生活性，还要对传统作业进行超越、创新。对传统作业进行改进，让它更好的服务于学生知识技能的掌握，不再是服务于应试教育的工具。此外，还要控制好作业量的布置以及监督质量的完成，让学生都能走向独立自主的学习，以达到学业进步。